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《一面五星红旗》教学反思
这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。主要讲述了一位旅居海外的中国留学生，为了维护国旗尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店老板为之感动，救助他的事。“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。课文篇幅较长，思想性强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了我教学的重点。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。本文经过我的初备，试讲，磨课团队的一次次修改。文章的重点，课文的教学脉络也越来越清晰，在这磨课中，我收获着，我进步着，更有许多让我感动着。现做如下反思
一、创设情境，情感铺垫。
这篇课文知识点很多，如何充分利用这高效的30分钟，经过深思熟虑我抓住课前的几分钟，和学生交流国旗的知识，来了解五星红旗是我们国家的标志，每个中国人都应该尊重和爱护它。这样的交流拉近了我和学生的距离。课刚开始，我给他们播放了五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片，这是让孩子们最兴奋的时刻，有的甚至激动地喊出了刘翔名字，把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，为接下来的教学作了情感的铺垫，伴着激昂的音乐，望着徐徐升起的五星红旗，你会想说些什么？通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。学生情感得到了激发，很快的融入到了课文中。本文的重点是要让学生感悟我的爱国情意和老板态度的世大转变，可是这些内容又与“我”的一系列磨难有关，内容这么多，该如何取舍呢？经过大家的商议，决定把课文前三段的内容以教师讲故事的形式处理。课后有许多老师称赞说这个故事的引入为开课锦上添花
这个环节我们经过几次修改，最后经庞老师指点交流最终获得了很好的效果，开课的顺利更是让我获得了自信。
二、字词教学、润物无声
字词的教学可以说是本次磨课过程中争议最大的，如何在短时间内完成生词的音、义、写这几方面的任务。归类、提练、总结方法，简单易操作。一遍遍的试讲中这个环节总是占用许多时间。一向认为不是问题的问题怎么在这确出了这么多问题，经过每次的消化思索，是自己语言不够精炼。李春涛老师一句话一句话的细扣，终于我做到了，在有效的时间内字词教学扎实、有效，并且放到句中去理解，及时总结为下文理解重点句做了前期铺垫。
三、品味语言，体验“爱国情”
在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”；也得到“意”， “我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。这一环节可以说是文章的重点部分，也是难点部分。如何精炼精言，如何引导孩子们去表达，这成了我们这个团队难点，经过一次一次的预设，慢慢的突破了。这其中我得到了我校许多老师的帮助。
四、走出文本、走进生活
本课有一很大的特点是，几乎不直接写“我”说了什么话，也没有直接写“我”的心理活动，都是通过的我表情和动作来表达内心情感的。如何使“行动胜过千言万语”，这一表达方法在课堂中落到实处。我的磨课团队的智慧是无穷的，当这一问题提出后，马上我们就擦出了智慧的火花。李春涛老师建议我在课中做动作、表情让孩子学习练习描述，这一下子好像找到了落脚点，课堂上我运用的也较自然，巧妙而不突兀。
爱国看似空洞，实则在我们生活的点点滴滴。联系生活实际怎样做才是爱国呢？从大的爱国到小的体现，小的体现就是一种大爱的表现，学生畅所欲言，课堂一下子上活了。
当然在回顾课堂成功和精彩之处时，我知道在这堂课上我还是有许多不足：
在调控课堂教学发展中，语言机智也有待锤炼，指导学生朗读不够到位，在学生理解不深刻的情况下，我没有很好恰当点拔。这些将有待在今后的教学工作中好好该正。
这样的教研活动首先面对的是不同的学生，学生参与面大，学生学习的机会多，互动的面更广。对于听课老师来说，可以不受地域、时间的限制，能够让更多的老师参与到听课研讨中。对于授课教师来说，要考虑学情，要充分备课，对授课老师来说这是考验更是学习。这种教研组内互评课，可以拉近各校的距离。对于全区语文教师来说，教研的圈子大了，视野宽了，专业能力的提升更快了。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，讲课、磨课、研讨，其中也充满快乐和感动。它可以帮助我们凝聚教学艺术、积淀教学智慧、促进教学方法的更新，增强了教学技能，更新了教学理念，更使我认识到自己教学中存在的不足，今后将努力改进，力求让自己的教学水平有更大的提高。通过这样的教研形式，我们的团队也一定会更快的成长，对于全区各教研组的教研能力一定会有同步的提升。
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