|
|
|
《陈情表》是古代散文中传诵千古的名篇之一，读懂课文，把握其行文层次，体悟其以陈情统摄叙事说理、情真理切的特点，是学习的重点。李密从小赖祖母刘氏抚养成人，故对刘十分孝顺。李密至孝，与祖母相依为命，写此奏章，陈述自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的要求。文中所写，皆是真情实意。为了唤起武帝的怜悯心，作者不是直陈其事，而是凄切婉转地表明心意，围绕着“情”“孝”二字反复陈述自己的不幸和祖母相依为命的苦况亲情，表达对新朝宠遇的感激涕零，以及孝顺祖母的哀哀衷情。
李密为了达到自己的目的，除了在“孝”字上大作文章外，还以巧妙的抒情方式，来打动晋武帝。李密在构思《陈情表》时，有三种交错出现的感情：首先是因处境狼狈而产生的忧惧之事；其次是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；最后是对祖母的孝情。这样李密的孝情就不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。
复习课的主要课堂结构为“温故——知新”，对于故的部分，操作上较好，能够发挥小组互助，调动学生的积极性，教师在一旁的指导也比较及时。只是中途给出的时间应该更充足些才能让讨论验证更为充分。再者，教师最后拓展的是本文的行文思路，即解决“是什么，为什么，怎么办”的问题。这个“新”，仍待斟酌。
|
|
公告：