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在提倡学本课堂的今天,如何设计课堂流程发挥学生的学习主动性,如何落实文本重难点让学生学有所获是我们的教学初衷。这就要求我们做教师的得做到心中有本心中有生！
首先，对文本的正确解读与深入解读。在郑老师的这堂课上，我们不难看出她课前功夫做得很足，抓住一个“民”设计思路，从“民不加多”“为何不加多”到“如何加多”层层铺设步步推进，使得教学的重难点得以突破。
其次，预学单的设计占得先机。这一环节让语文的课前预习不再是一句空话，更是从一定程度上解决了文言文的“言”，能有学生实际操作的过程，这是一个习得的过程；同时预学单上的问题思考也能让学生课前做足准备，这样课堂上推进速度自然就快了。这无疑体现了学本课堂的课前学之妙。
另外，课堂的主问题设计贯穿始终。问题设计少而精能让课堂紧凑而清晰，这堂课虽然问题少，但设计得非常巧妙，主要体现在：第一，问题围绕“民”一字展开，紧扣主题，内容集中，方向明确。第二，问题的设计有序化且很有层次感，问题的解决必须以文本的阅读为基础，体现了语文教学的性质。第三，课堂上，充分尊重学生的学习认知，既有课前点评的展示，又有课堂的交流讨论，课堂气氛比较活跃。
当然，教学永远是一门遗憾的学问，小问题总是不可避免，但有一点是毋庸置疑的，那就是把课堂还给学生，让课堂变成学生的“学堂”而不是教师的“教堂”。
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