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《甜甜的泥土》（上课实录）
（上课前，打开多媒体，播放《哈哈哈吻》伴奏曲）
师：今天在上新课前，我想给大家讲一个故事。
故事发生在1999年土耳其的大地震中。地震后，许多房子都倒塌了，救援人员不断搜寻着可能的生还者。
两天后，他们在废墟中看到一个令人难以置信的画面——一位母亲，用手撑地，背上顶着不知有多重的石块。一看到救援人员，她便拼命哭喊：“快点救我的女儿，我已经撑了两天，我快撑不下去了……”
她7岁的小女儿，就躺在她用手撑起的安全空间里。
救援人员大惊，他们卖力地搬移周围的石块，希望尽快解救这对母女。但是石块那么多，那么重，他们始终无法快速到达她们身边。救援人员一边哭、一边挖，辛苦的母亲则苦撑着、等待着……媒体记者也进行了实况转播，土耳其人都心酸得流下了眼泪。
救援行动从白天进行到深夜，终于，一名高大的救援人员够着了小女孩，将她拉了出来，但是……她已气绝多时。
母亲急切地问：“我的女儿还活着吗？”
以为女儿还活着，是她苦撑两天唯一的理由和希望。
这名救援人员终于受不了了，他放声大哭：“对，她还活着，我们现在要把她送到医院急救，然后把你也送过去！”
他知道，如果母亲听到女儿已死去，必定失去求生的意志，松手让土石压死自己，所以骗了她。
母亲疲惫地笑了，随后，她也被救出送到医院，她的双手却一度僵直无法弯曲。
第二天，土耳其很多报纸上都有一幅她用手撑地的照片，标题是：这，就是母爱。
是啊，这就是母爱！可世上又有哪位母亲不爱自己的孩子呢？今天，就让我们一起来学习一篇文章《甜甜的泥土》，（多媒体出示题目“甜甜的泥土”）从中感受一下，这位母亲又是用什么样的方式爱自己的孩子吧。
师：我们首先来了解一下本课的学习目标。
（多媒体出示学习目标，学生默读：
1．反复朗读课文，体会作者在字里行间流露出来的母子深情。
2．体会小说人物性格特点。
3．学习对比、细节描写的方法。
4、体会结尾的含义。）
师：同学们，我想问大家，你们喜欢看电影吗？
生（高兴）：喜欢！
师：哦！老师也喜欢。那么，如果有人邀请大家去拍一部电影，你们愿意吗？
众生（惊异、兴奋、齐答）：愿意！
师：好吧！老师今天就以制片人的身份，邀请大家拍一部电影，电影的名字就叫……
众生（心领神会、齐答）：《甜甜的泥土》
师（笑）：你们真聪明！下面我们就开始成立剧组。
（多媒体出示： 实践活动1 过一把影视瘾：创建4人剧组。先确定演职人员，然后边读课文，边完成下列任务。
1、编剧：确定剧本内容
2、导演：根据文中人物性格特点，在班级选择相应的同学做演员，并说当选理由。
3、场景：根据文中内容，确定拍摄几个重要场景。
4、摄像：根据文中内容，确定哪些地方需要特写，并说理由。）
师：我把大家分成四大组，第一、二纵排为编剧组，第三、四纵排为导演组，第五、六纵排为场景组，第七、八纵排为摄像组。其中每一大组里，再以前后四人为一小协作组，共同完成各自的任务。大家听明白了吗？
众生（兴奋、高声）：听明白了！
师：好!下面大家就开始有感情地朗读课文。朗读时，应注意把语气、语调和语速处理好，读出气氛、读出感情 、读出神采。
（众生有感情地朗读，结束后各小组热烈讨论。教师板书《甜甜的泥土》）
师：同学们，每组都完成自己的任务了吗？
生（齐答）：完成了!
师：那好，下面就依次来展示一下自己的研究成果吧！先来看一下我们的剧本写的怎么样了，请剧本组的负责人说说你们剧本的基本内容吧。
生：本剧主要写了二年级学生王小亮在八岁生日那天收到妈妈送给他的一包奶糖，以及王小亮把糖分给老师、同学一起分享，但是由于害怕现在妈妈，不得不将糖埋藏在回家的路上，以至融化到泥土中。正当他为糖化感到伤心时，却又尝到了泥土是甜的故事。
（众生鼓掌）
师：剧本组的同学概括得很到位。有了剧本了，我们该选演员了。那么就请导演组，说说你们选的演员是谁呢？不过，先说好，你们选的演员是否合适，可直接影响我们《甜剧》的票房，一定要慎重啊！
（生笑）
生1（女）：文中有四个主要人物：门房大爷、王小亮、王小亮亲妈、老师。门房老大爷应该由我们的纪律班长陈虎担任。因为他敢于管理，很负责，又通情达理，与门房大爷性格相似。
师：哦！陈大爷站起来，让大家认识认识。
（生笑，听课老师笑）
师：大家同意吗？
生（齐答）：同意!
师：既然这么多赞助商都同意了，我这个制片人也同意。好，接着说。
生1：王小亮由我们班的生活委员赵宣善担任，因为他和王小亮一样，实在、坚强、聪明、可爱。
众生（笑）
师（笑）：我也觉得可以，因为他还是我们班的财政部长，他要不实在的话,一旦“携款潜逃”，可就麻烦了。
生（笑，听课老师笑）
生1：亲妈妈由王中婉饰演。因为她很温柔、善良、文静，还漂亮！
师：对！妈妈在孩子的心目中是世上最漂亮的人，就应该让漂亮的人饰演。
众生（大笑）
生1：老师由我们班的学习班长刘玉龙饰演，因为在我们学习有了问题时，他总像我们的老 师一样，耐心、亲切、及时地帮助我们。
（众生鼓掌）
师：看来，这个导演组很厉害，选的演员很符合人物特点。我们剧本有了，演员有了，下一步该着手开机了，那么就请场景组的同学，根据剧本的情节，说说我们应该重点拍摄哪几个大的场景。请同学们注意，我们只重点说大场景。
生：本文是以“一包奶糖”为线索，根据剧情的发展，我们确定重点拍摄送奶糖、分奶糖、埋奶糖、化奶糖四个大的场景！
（众生鼓掌）
师：很好，你们对课文的理解很透彻，抓住了要点。下面我们就需要开机了，请摄像组的同学具体说说，你们在拍摄时，哪些地方需要特写呢？
生1：“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光”。应该对她前后眼神的变化进行特写，以突出她的复杂、痛苦心里。
师：这一点抓得好，这种写作手法叫“画眼法”，希望大家在以后的写作中学会运用。
生2：“他快活地叫着、跳着，连那只张了嘴的破鞋都甩掉了”。这个“张了嘴的破鞋”应该特写，以突出他生活的困境。
……
师：同学们抓住的都是关键处，看来，你们对课文掌握得很好。刚才大家过了一把影视瘾，现在我再让你们过一把记者瘾，好不好啊？
生（高兴地齐答）：好！
（出示多媒体：实践活动2 过一把记者瘾：根据文章内容，发挥你的想象，向文中的人物进行实地采访。
参考题目：
1、小亮妈妈：你为什么下午时不亲自把糖送给孩子？
2、门房大爷：你的前后态度为什么会发生那么大的变化？
3、老师，您为什么看到王小亮给小朋友快乐分糖的时候，却背转了身。
4、小亮同学：你为什么觉得泥土是甜的呢？）
师：我们还是按原来的方式分组，并分别思考各自对应的问题。大家讨论后，由第一组以记者身份向第二组发问该组的问题，以此类推。听明白了吧？
生（齐答）：听明白了。
师：开始思考、讨论吧！
（众生非常积极踊跃，热情性很高。）
师：大家讨论得很热烈啊！那就先请第一组的同学向第二组发问吧。
生1（先指明一学生回答）：小亮妈妈：你为什么下午时不亲自把糖送给孩子？
生2：我不知道他在几年级几班。另外，我还有愧疚感。
生3（补充）：我怕见了孩子后，分别时痛苦，甚至孩子不让我走。
师：想象得很合理！
生4：我认为还有怕被后妈发现后，孩子会挨打。
（众生热议 ，认为说的很合理）
师：大家说的比我理解的还透彻！下面就请第二组的同学发问。
生1（先指明一学生回答）：门房大爷：你的前后态度为什么会发生那么大的变化？
生2：我开始看见那位妇女站在门口，一直摇晃铁栏杆，我认为她很不文明。后来经过询问，感觉她似有难言之隐，肯定与王小亮有种特殊关系，特别是看到她痛苦离去的背影，我便产生了同情心。因此，我下午几经周折，才把糖送到了王小亮手里。
师：那么大家就为他的通情达理鼓掌吧！（生鼓掌）作者在这里写门房大爷态度的前后变化，从写作手法上来看，叫什么呢？
生（齐答）：对比
（教师板书：手法：对比）
师：同学们还能不能从文中找出其他有对比的地方呢？
生1：王小亮“过去的妈妈”在学校放学前后的对比。
生2：前后两个妈妈对王小亮截然不同的态度对比。
生3：分糖时，孩子们快乐吃糖和教师背过脸去难过的态度对比。
师：大家找的很准确，说明大家对这种写作手法很熟悉。下面就请第三组接着发问。
生1（先指明一学生回答）：老师，您为什么看到王小亮给小朋友快乐分糖的时候，却背转了身？
生2：当时，我想到了小亮同学的不幸遭遇，难过地哭了。
师：是老师对王小亮的疼爱之心，使她难过起来了。下面请第四组的同学发问。
生1：小亮同学：你为什么觉得泥土是甜的呢？
生2：首先因为我的糖化在泥土里了，还因为这个泥土里，寄托着我“过去的妈妈”对我的至爱至情，滋润了我伤痛的心田；另外也包含着学校老师、传达室老头对我的爱心……
师：哦，多懂事的孩子啊，知道了自己拥有很多人的爱，说明自己并不孤独。那么请同学们想一想，你觉得这个结尾好吗？好在什么地方呢？
生1：富有诗意。
生2：出人预料。
师：那么概括起来就是结尾惊奇，构思新奇
（教师板书：甜土：惊奇、新奇）
师：同学们，两个实践活动下来，是不是有点累了。
生（笑）：有点。
师：那么下面就请大家来轻松一下，共同欣赏一首由著名歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》。欣赏的时候，请大家闭上眼睛，边听边回忆自己的妈妈平时又是如何关爱自己的。
（播放歌曲《母亲》，学生听得很投入，有的同学边听边拭泪，甚至有的同学伏在了桌子上）
师：一首歌曲《母亲》让我们再次为哈哈哈无私奉献而感动，有的同学已留下了眼泪。可是同学们，你们是否想过，因为你的不学习、你的贪玩会给妈妈造成多大的伤害吗？你知道你的妈妈只要能唤回你想学习的心，她愿意付出多大的代价吗？那么就请大家来看一下，我班一个同学的妈妈，在前天给我发的短信吧！
（多媒体播放家长短信：胡老师：孩子给您添麻烦了！我想每一个做父母的都希望孩子成才，我也不例外。孩子在家里我会说服教育的。我们都是为人父母的，不容易啊！如果可以让孩子好好学习，用我的命来交换我都愿意啊！）
（这是一个真实的短信，学生看到后，很多人都低下了头）
师（动情）：同学们，我当时看到这则短信时，心里很不是滋味，妈妈已经给了你们一次生命，为什么还要因为学习，再让妈妈用生命来交换呢！假如这就是你的妈妈给老师写的短信，你知道后，会有什么想法呢？那你就给妈妈回一个短信（30-50字）吧，以表达自己的歉疚之情。
（学生快速地书写，全场特别寂静）
生1：妈妈，放心吧，我以后会认真学习的，不会再让你操心了。
师：是不是在开始时，还应该再说些什么话呢？
生2：对不起！妈妈。
生3（女）：首先，我想说对不起妈妈，我伤害了您……
（该生已泣不成声，在场的听课老师也受到感染、流泪）
师（动情、流泪）：多好的孩子啊，大家给她掌声鼓励。
生（哭泣、断断续续）3……在这十几年来，是您为我撑起了一片天。您用生命，用奉献，用耐心，用艰辛滋润了我，使我茁壮成长。感谢一路上有您的陪伴！妈妈，谢谢您！
（全场师生鼓掌）
师：老师也被你的真情感动地流泪了。同学们都已经写出了很多感谢哈哈哈话，那么，就请你们把你写的内容，拿回到家里，让妈妈亲自看看吧，我想她一定会原谅你过去的错误的。
母爱是伟大的，也是无私的。为此，老师也写了一段歌颂母爱的文字，并谨以此献给天下所有善良的母亲。
师（多媒体播放原文及乐曲，教师动情朗诵）：母爱是伟大的，也是无私的，它沉浸于万物之中，充盈于天地之间。母爱是一条长长的路。无论你走到哪里，她都伴你延伸、生长。那悠悠的牵挂，那谆谆的叮咛，为你指点迷津，为你排除荆棘。 母爱是一座高高的山。无论你有多大的困难，她总是你依靠的屏障，那高耸的身躯，为你遮风挡雨，令你心安神宁。无私的母爱，包容了我们儿时凶顽骄横的任性，包容了我们年少无知的轻狂。坚强而平凡的母爱，像缕缕阳光，沐浴着我们的成长。在我们伤心时给予关爱，在我们孤独时给予温暖,在我们迷茫时给予方向。同学们，让我们每一个人都能理解母亲，尊重母亲，关爱母亲吧，不要再让母亲流泪，不要再让母亲受伤，更不要再让母亲为爱而受罪。让我们为天下所有善良的母亲祈祷吧！祝愿他们永远幸福、安康！
（师生动情、鼓掌）
师：同学们，经过这一节课的学习，你们已深深地理解了母爱，那么就请大家今天回家后，用实际行动回报母爱吧！
（多媒体播放：实际行动 报答母爱 ）
师： 请在一周内为你的妈妈做一件让她开心的事，可以为她做饭，洗衣服，或者帮妈妈实现她心里想实现的愿望。完成任务后，请写下自己的感想。
下课！
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