|
|
|
《邮票齿孔的故事》教学设计
教材分析：
课文讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。课文由四个自然段组成，故事情节简单明了，用词准确，适合进行说好一段话的语言训练，为写一段话做好铺垫。文章浅显易懂，可让学生在读中明白齿孔邮票的发明经过，并感悟发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册《邮票齿孔的故事》。
设计理念：
阅读只是一个过程和手段，写作，言语创造，言语生命的自我实现才是语文教育的终极目标。我们一直追求阅读教学“以读代写”“以读促写”的理念与实践。根据《课标》对本学段的课程要求，本课教学我们的定位是阅读中体验正确使用动词，学习正确表达，把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深入，使之形成健康蓬勃的言语生命状态。使学生学以致用，读出深度，读出水平，读出成效，让学生展示出真实的学习过程。
教学目标 ：
1.读准13个生字，读好“得 、便”这个多音字。
2.正确•流利•有感情地朗读课文，理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么发明的。学习正确使用动词，学会准确表达。
3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。
教学重难点：
引导学生通过理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么发明的学习正确使用动词，学会准确表达。懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察•分析•动手的好习惯。
教学准备：
课件 实验工具 生字卡片
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1 .观察“黑便士”及“兔年邮票”引导学生发现邮票边沿异同之处。
2. 板书课题，相机认记生字“票”。
3.对课题质疑。
4.预设学生从几个方面生疑，进行归纳。
① 谁发明
② 为什么发明
③ 怎么发明
④ 有什么好处
……
【设计意图】观察、发现、质疑是一种良好的学习品质，将这种好习惯渗透于每一节课中，使之习以成性。一翻开书本读书就会思考，带着问题去读书。
二 、初读
（一）初读课文，整体感知课文内容。
1. 把课文中的生字读得字正腔圆，把句子读通顺。
2.检查生字掌握情况，通过多种形式，让学生与生字多次见面。
① 带拼音读词
② 去拼音读词
③ 全体个别竞赛读，相机正音，认识量词“枚”
【设计意图】
自由读课文意在对课文有一个整体，初步感受，把字音读准，句子读通顺，这是读书最基本的要求，读准字音，相机正音，遵从“复现”识字的原则，让学生在不经意间认记生字。侧重学习“枚”的用法，不做字形的分析，以免冲淡学习热情。
三、 细读解疑
1.指名分段通读课文，其他同学边听边想，动手在文中寻找解决问题的答案。
2.解疑“是谁发明的邮票齿孔，怎么发明。”抓住关键句：阿切尔被那个人的举动吸引住了。
① 寻找那个人的举动，圈出表示动作的词。说话训练一：借助文本，准确使用动词，用“先┄┄接着┄┄然后┄┄”有条理地说说那个人的举动。
② 师生动手实验，并说说自己实验的过程。说话训练之二:把实验过程说得有序，说得具体。
|
|
公告：