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“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 一、设计理念: 1、《新课标》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 2、阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我们应当让学生在阅读实践中主动地富有个性地学习,以提高学生的语文素养。 3、“重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的阶段取向”这是《语文课程标准》倡导的基本理念之一。本设计通过朗读引导,鼓励学生在自读感悟和自主探究中,领悟文章内容表达的思想感情。教师不是在“教”学生,而是和同学们一起学习,一起探讨,一起感悟。教学过程是平等的对话,是自由的讨论,是民主的交流。 二、教学方法“质疑探究法、合作讨论法”,指导学生朗读从而感悟父母对作者的爱。 三、教学目的:正确、流利有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟作者对父母评价的理解。 四、教学重点、难点:作者以父母对诗的两种截然不同的评价中感悟到父母对他的爱! 五、教学过程: (一)巧用课题,导入新课 师:在美国有一个叫巴迪的小男孩,他七八岁的时候写了第一首诗,可父母对诗的评价却截然不同,这到底是怎么回事?板书课题,齐读课题,引导学生观察思考
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