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鸽血染红的求救信（第一课时）
教科版课程标准实验教科书语文五年级上册
【摘 要】： 加拿大空军中将罗伯特抢救了5名遇险者后陷入困境，一对军鸽在危难中营救军人生命的感人故事。
【关 键 词】：陷入困境 放飞 报告 发现 安葬
【教材分析】：
1。教材地位及作用
教科版五年级上第五单元主要讲了动物与人之间发生的故事分别告诉我们动物也是有感情和尊严的，为了救人它们宁愿牺牲自己。本文系第五单元第二篇主体课文。主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事，体会出动物对人类的帮助，人类对动物的敬重，感受人与动物之间的深厚的感情。
2．教学目标
（1）认识9个生字。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）读懂课文，体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜自我牺牲的精神，认识一些动物是值得人类敬重的朋友，激发学生爱护动物的情感。
（3）学习根据事物展开联想和想象。
3．教学重点、难点
体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。
【学情分析】：
学生对鸽子等常见的小型动物生理特点有一定的形象了解。在阅读上有一定的自学能力，通过品词析句，理解词句含义。但本文中赋予两只军鸽人格化，学生不易理解，可通过情境创设，引导学生在故事中，体会情感。
【教学策略】：
事先查找关于军鸽的资料。情境创设，合作讨论，集中汇报。
【教学过程】（应注明图片、视频等媒体使用的教学环节）
一、 谈话导入：
在第9课中，我们认识了军犬黑子，了解了黑子与训犬之间发生的一件令人深思的事，这节课我们要认识一对军鸽，看看这对军鸽与人之间发生了什么事情？
【设计意图】 ：谈话导入，拉近文本。
二、初读课文，整体感知。
1．提出自读要求：看准字形，读准字音，将句子读通顺，不好读的句子多读几遍。
2．想一想：课文主要讲了一件什么事？
3．汇报：
（1）检查认字情况：白浪滔天 咕噜噜 桅樯 威尔逊号 巡洋舰 尉官 坟墓 镌刻
（2）概括主要内容：主要讲了一对军鸽在危难中营救军人的感人故事。
【设计意图】 ：布置任务，自主学习。
三、深入学习，体会情感。
（一）学习课文第一、二自然段。
1． 加拿大空军中将罗伯特抢救了5名遇险者后陷入了怎样的困境？
体会冒号的作用：引起下文。
2．罗伯特采用什么样的方法来应对面临的困境？
体会多音字“系”的不同读音，不同意思：
（1）他写了一封信，一式两份，分别系（jì） 在奥斯卡和维娜的脚上。
（2）罗伯特放飞时说：“宝贝儿，去吧，我们6条命都系（xì） 在你们身上了！”
3． 指导用含有寄托希望的语气读第（2）句。
（二）学习课文第三至七自然段
1．两只军鸽在送信的过程遇到了怎样的困难？它们能克服吗？
（1）乌云遮住了它们的视线，它们就“咕噜噜。。。。。。”地呼唤对方。
（2）遇到了凶猛的北极鸮，维娜舍命救奥斯卡。
读第四、五自然段，标出描写北极鸮动作的词（伸、扑、急追、紧紧抓住），体会它的凶猛。（课件出示）
【设计意图】 ：引导学生抓住 “伸、”、“扑”、“追”、“抓”等词语，感悟凶残的北极鸮形象，反衬出维娜的弱小，及维娜的勇敢。
2．指导朗读四、五自然段。
引导学生展开想象，体会两只军鸽与北极鸮搏斗的场面。
（3）飞行路途远，时间长，忍受饥饿。
“栽”字在这里指身体失去了控制，一路直摔下去，表明奥斯卡已经没有一丝力气再飞下去了。
同桌互读第六自然段，注意读书“整整、终于、极度、栽”时的语气。
【设计意图】 ：体会军鸽奥斯卡和维娜为救人而不惜牺牲自我的精神。
3．文章第7自然段传递了几个信息？
（1）奥斯卡以身殉职了；
（2）罗伯特等6人军人得救了；
（3）奥斯卡的尸体被移交加拿大政府。
（三）学习第8自然段，升华文章主题。
自由读第8自然段，想一想，墓碑与碑文中寄托着军人们怎样的情感？
奥斯卡与维娜的墓碑与碑文，寄托着军人们对它们永远的敬仰和怀念。
四、拓展练习
1．师生共同探讨写作特点。
本文运用语言简洁干净，比喻等手法令故事曲折生动。还注重现实与想象相结合。
2．分清课文中哪一部分是现实，哪一部分是想象？
文中3、4、5三个自然段是想象，其它部分是现实描写。
【设计意图】 ：学习根据事物展开联想和想象。
五、作业：
课外搜集一些动物与人和谐相处的故事，与同学共同交流。
【设计意图】 ：实现文本延伸，感受人与动物之间的深厚的感情。
附：板书设计
鸽血染红的求救信
临危受命——不辱使命——以身殉职
路途远
无食物
遇强敌
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公告：