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《自然之道》教案
一、导入：
上节课我们初步学习了《自然之道》这篇课文；所谓自然之道中的“道”字，同学们是怎么理解的啊？
生：法则、规则、道理、规律、……
师：对，非常棒！
(板书：自然之道→规律)
二、课文回顾
师：自然是有规律的，然而课文“自然之道”给我们讲述了一个关于什么的规律呢？
生：幼龟离巢进入大海的规律。
师：幼龟进入大海有它自己的规律，而我们却做了一件愚不可及的蠢事；请同学们快速浏览3-6自然段，想想这愚不可及的事情指的是什么事情？
生：我们看见离巢的幼龟被嘲鸫啄着头，不顾向导劝阻，执意要向导把海龟抱入大海，结果……
三、学习重点段落，领悟自然规律不可违背。
师：我们的好心造成了严重的祸害；人非草木，孰能无情。出示：一只嘲鶇突然飞来，用……（师指，学生读）
师：此情此景，作为游客的你体会到了什么？
生：我体会到形式非常危险，心里非常的紧张.
师：是紧张！请你带着紧张的心情读“一只嘲鶇……”
生：我体会到情形紧迫，心情是焦急的。
师：真是个会读书的孩子，是焦急；请你带这这份焦急把这句读一读。
师：形式多么紧迫，情形多么危险啊！此时的你焦急万分，你很想对向导说：“ 。”
出示：你的想想办法啊！
“恳求”的语气读“ ……”
带 着
“焦急”的心情读“……”
板书：我和同伴----焦急
师：面对我们焦急的心情和恳求的语气，向导却如无其事地答道“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”（边导边出示句子）
指名读出“若无其事”的语气
板书：向导---冷淡
师：此时我们和向导的意见产生了分歧；出示问题①②
①你是向导，此时为什么会若无其事？
②你是同伴，你见向导如此冷淡，你会如何指责他？
--------生选择完成其中一角色思考。
1．体会同伴的心里活动。
师：向导的回答引来了同伴们一片指责，同伴是如何指责向导的能？（3-4人汇报）师指导语气的领悟，带动学生气氛。
师：总之千言万语汇成一句话“你不能见死不救” （边引边出示句子）
指导读出气氛、焦急、急切的心情。
2.体会向导的心里活动；与同伴的心情产生对比，突出自然规律这一教学重点。
师：向导啊！你们委屈吗？无奈吗？请带着你的委屈和无奈读“向导极不情愿地抱起那只小海龟，朝大海走去……”
板书：极不情愿
师：为什么向导会极不情愿啊？
生（向导）：因为我知道这本就是自然规律，是不能违背的。但我忍受不了大家的指责，所以我极不情愿。
师：我们的好心，救了那只海龟，但是却发生了更为震惊的一幕。这到底是发生了什么事呢？
生：略
师读（第七自然段）“天哪！我们做了些什么？几十只……
》》》增强感情基调。
师：1.不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的发出欢乐的叫声，似乎在说： ， 这声音响彻云霄。
2.不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的发出欢乐的叫声，似乎在说： ， 这声音响彻云霄。
3. 不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的发出欢乐的叫声，似乎在说： ， 这声音响彻云霄。
师指导完成，并有感情的朗读。
师：看见一只只幼龟成了食肉鸟的腹中之食，我们的心情是怎样地？（出示：我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走）
生1：伤心、难过
师：是伤心啊！请带着这份心伤读“我和同伴们……”
生2：后悔
师：我们让幼龟葬身与鸟腹，更多的是后悔；就让我们一起带上后悔读“……”
师：多么可爱的小海龟啊，就这样白白的惨死食肉鸟的嘴下向导的心情会比同伴们好吗？向导一边走一边悲“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害）师指生有感情的朗读画线部分。
师：要是当初我能坚定信念就不会造成这样的后果，向导一边走一边悲“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害）师指生有感情的朗读画线部分。
师：多么可怜的小海龟啊！如果人们都明白自然的规律就不会有成千上万的小海龟死于我们的无知。向导一边走一边叹“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害）师指生有感情的朗读画线部分。
师：是啊！自然之道就是这样，如果再次的遇上这样的情形我们就再也不会违背自然规律了，因为 。
生：如果不安自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
总结：
对！学习了这篇课文让我们明白了自然规律是不能违背的。
板书： 不可违背--------自然之道
作业：自选超市
我能与爸爸妈妈一起分享这个故事。
我善于观察身边的动物和植物，从它们那我发现了一些规律，来！与你一起分享吧！
如果你是故事里的向导，再次遇到这样的情形你会怎么做？
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