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苏老师在执教《圆明园的控诉》这一课时，搜集了大量有关圆明园的资料，图片，教师通过圆明园前后的图片对比，很好地激发起了学生对外国侵略者的仇恨，对清政府腐败无能的痛心，从而萌生一种强烈的民族自豪感，苏老师在课堂的教学中又通过朗读，讨论，辩论等方式让学生进行了主动的探索、思考和学习，整堂课充满了活力，学生们在苏老师的引领下学得积极主动。在学生满怀激愤地读完该部分课文之后，紧接着又向学生展示了圆明园被毁后的残垣断壁，图片中那种荒凉，颓废，和原来的宏大魅力形成强烈的对比，学生的情感在此时受到了巨大的震撼，情感的积聚在这时得以爆发，课堂教学达到高潮。苏老师精心钻研教材，教学设计合理，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知本课的基础上，紧抓重点，把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，是一堂成功的课。苏老师在执教《圆明园的控诉》前的准备工作中，还搜集了大量有关圆明园的资料、图片，加深学生印象，活跃课堂气氛，又培养了学生动手操作和总结归纳的能力。通过将圆明园原来的繁华美好景象和现在的残垣断壁作强烈对比，激发学生探究欲望，激发学生爱国主义情感，同时引起学生反思。使学生亲眼目睹，亲身感受它作为万园之园的独特魅力，从而萌生一种强烈的民族自豪感。苏老师在课堂的教学中又通过朗读，讨论，辩论等方式让学生进行了主动的探索、思考和学习，整堂课充满了活力，学生们在苏老师的引领下学得积极主动。
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