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    触觉训练:粗糙、光滑教案

    学科 康  复 课题 《触觉训练:粗糙、光滑》 课时 1
    教学目标
     A组:1.能感知物体的粗糙、光滑,能用“粗糙、光滑”表达出自己触摸的感受。
    2锻炼辨别粗糙、光滑的触觉感,增强手部的敏感度。
    B组:1.能初步感知物体的粗糙、光滑,能模仿老师用“粗糙、光滑”表达出自己触摸的感受。
    2.锻炼辨别粗糙、光滑的触觉感,增强手部的敏感度。
    C组:耿固林、黄昱菁、郑茹钰
    1.能初步感知物体的粗糙、光滑,能在老师提示下根据自己触摸的感觉指出哪个是粗糙的、哪个是光滑的。
    2.锻炼辨别粗糙、光滑的触觉感,增强手部的敏感度。
     教学重点 能感知物体的粗糙、光滑
     教学难点 能用自己的方式表达粗糙、光滑
     教具准备 触觉板、毛巾、垃圾袋、苹果、猕猴桃、按摩球
     教学过程           教师行为        学生行为
    一、 准备活动
    手指操《小手拍拍》
    二、新授
    今天老师带来了触觉板,一起跟老师说它的名字。
    给我们小朋友每人发一块触觉板。
    触觉板一面有砂,一面没有砂。我们先来摸摸没有砂的一面。像老师这样,左手扶着触觉板,右手去摸一摸。我们小朋友来试一试。
    摸上去什么感觉?
    摸起来滑滑的,我们就说这样的感觉是光滑。像老师这样摸一摸,说一说。(教师边摸边说“光滑”)
    现在自己摸一摸,说一说。
    (出示卡片图示)这是光滑,摸起来感觉滑滑的,我们在旁边用直线表示。跟老师一起读。
        自己拿着卡片读一读。
    像老师这样先摸一摸,然后指着卡片说光滑。
    我们摸了没有有砂的这一面,现在摸摸有砂的这一面。还是按照原来的方法,左手扶着触觉板,右手去摸一摸。(教师示范)
    现在开始自己摸一摸。
    摸起来什么感觉?
    摸起来不光滑,我们就说这样的感觉是粗糙的。像老师这样摸一摸,说一说。(教师边摸边说“粗糙”)
    现在自己摸一摸,说一说。
    (出示卡片图示)这是粗糙,摸起来感觉不光滑,我们在旁边用曲线表示。跟着老师一起读。
        自己拿着卡片读一读。
    再像老师这样先摸一摸,然后指着卡片说粗糙。
    现在老师想考考小朋友们。
    (出示光滑的卡片)请小朋友们摸一摸触觉板粗糙的一面。
    (出示粗糙的卡片)再请小朋友们摸一摸触觉板光滑的一面。
    触觉板没有砂的一面摸起来感觉是光滑的,有砂的一面感觉是粗糙的。
    二、 自己初步感知
    (出示卫生纸、作业纸)这是什么?
        像老师这样,先摸一摸卫生纸,再摸一摸
    作业纸。
    指一指,谁摸起来感觉是粗糙的?
    卫生纸摸起来感觉是粗糙的,我们再摸一摸,说一说。

    那作业纸摸起来感觉是什么?
    作业纸摸起来感觉是光滑的。我们再摸一摸作业纸,摸完说一说。
    总结:卫生纸摸起来感觉是粗糙的,作业纸摸起来的感觉是光滑的。
    三、 进一步感知
    (出示按摩球和皮球)这是按摩球,它是
    什么颜色的?
    这是皮球,它是什么颜色的?
    我们第一组的学生先摸摸黄色的按摩球,再摸摸蓝色的皮球。
    第二组的学生再来摸一摸。
    记住自己摸的感觉。黄色按摩球摸起来感觉怎么样?拿桌上的卡片说一说。
    蓝色皮球摸起来感觉怎么样?拿桌上的卡片说一说。
    总结:黄色按摩球摸起来感觉是粗糙的,蓝色皮球摸起来感觉是光滑的。
    四、 巩固练习
    (出示苹果、猕猴桃)这是什么?
    分别摸一摸苹果和猕猴桃。
    指一指摸起来光滑的?
    对了,苹果摸起来感觉是光滑的。
    那猕猴桃摸起来感觉是?拿起桌上的卡
    片说一说。
    总结:苹果摸起来感觉是光滑的,猕猴桃摸起来感觉是粗糙的。
    五、 总结
    今天我们学习的是通过触觉来感觉粗糙
    和光滑,摸起来感觉疼、不舒服的就是粗糙的感觉,摸起来滑滑的就是光滑的感觉。我们小朋友们可以用这样的感觉去摸一摸生活中其它的东西,感受还有哪些东西摸起来是粗糙的,哪些东西摸起来是光滑的。 学生在老师的带领下做小手拍拍的手指操。


    学生说触觉板。
    教师发触觉板,引导每个学生再次说工具名称。
    学生触摸触觉板,关注学生触摸的情况。
    A组学生尝试说。

    学生集体模仿老师触摸。

    学生个别摸说,教师辅导。


    学生齐读光滑。
    学生个别读,教师辅导。
    学生自己个别摸说,教师辅导。



    学生个别摸,教师辅导。
    A组学生尝试说。

    学生个别摸说,教师辅导。

    学生齐读粗糙。
    学生个别读,教师辅导。

    学生个别摸说,教师辅导。


    学生自己摸,教师辅导纠正。


    学生先齐说,教师发物品时引导学生个别说。
    学生自己尝试摸,教师辅导。
    学生自己指,教师纠正。
    教师示范后学生个别摸、说。
    A组学生尝试说。

    教师示范后学生个别摸、说。

    学生说。


    第一组的学生一起摸球。
    第二组的学生一起摸球。

    学生拿卡片,教师纠正。







    学生认识苹果和猕猴桃。
    学生摸,教师辅导。
    学生指,教师辅导纠正。


                                  板 书 设 计
                                   

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