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教学目标 A组：1.能感知物体的粗糙、光滑，能用“粗糙、光滑”表达出自己触摸的感受。 2锻炼辨别粗糙、光滑的触觉感，增强手部的敏感度。 B组：1.能初步感知物体的粗糙、光滑，能模仿老师用“粗糙、光滑”表达出自己触摸的感受。 2.锻炼辨别粗糙、光滑的触觉感，增强手部的敏感度。 C组：耿固林、黄昱菁、郑茹钰 1.能初步感知物体的粗糙、光滑，能在老师提示下根据自己触摸的感觉指出哪个是粗糙的、哪个是光滑的。 2.锻炼辨别粗糙、光滑的触觉感，增强手部的敏感度。 教学重点 能感知物体的粗糙、光滑 教学难点 能用自己的方式表达粗糙、光滑 教具准备 触觉板、毛巾、垃圾袋、苹果、猕猴桃、按摩球 教学过程 教师行为 学生行为 一、 准备活动 手指操《小手拍拍》 二、新授 今天老师带来了触觉板，一起跟老师说它的名字。 给我们小朋友每人发一块触觉板。 触觉板一面有砂，一面没有砂。我们先来摸摸没有砂的一面。像老师这样，左手扶着触觉板，右手去摸一摸。我们小朋友来试一试。 摸上去什么感觉？ 摸起来滑滑的，我们就说这样的感觉是光滑。像老师这样摸一摸，说一说。（教师边摸边说“光滑”） 现在自己摸一摸，说一说。 （出示卡片图示）这是光滑，摸起来感觉滑滑的，我们在旁边用直线表示。跟老师一起读。 自己拿着卡片读一读。 像老师这样先摸一摸，然后指着卡片说光滑。 我们摸了没有有砂的这一面，现在摸摸有砂的这一面。还是按照原来的方法，左手扶着触觉板，右手去摸一摸。（教师示范） 现在开始自己摸一摸。 摸起来什么感觉？ 摸起来不光滑，我们就说这样的感觉是粗糙的。像老师这样摸一摸，说一说。（教师边摸边说“粗糙”） 现在自己摸一摸，说一说。 (出示卡片图示)这是粗糙，摸起来感觉不光滑，我们在旁边用曲线表示。跟着老师一起读。 自己拿着卡片读一读。 再像老师这样先摸一摸，然后指着卡片说粗糙。 现在老师想考考小朋友们。 （出示光滑的卡片）请小朋友们摸一摸触觉板粗糙的一面。 （出示粗糙的卡片）再请小朋友们摸一摸触觉板光滑的一面。 触觉板没有砂的一面摸起来感觉是光滑的，有砂的一面感觉是粗糙的。 二、 自己初步感知 （出示卫生纸、作业纸）这是什么？ 像老师这样，先摸一摸卫生纸，再摸一摸 作业纸。 指一指，谁摸起来感觉是粗糙的？ 卫生纸摸起来感觉是粗糙的，我们再摸一摸，说一说。 那作业纸摸起来感觉是什么？ 作业纸摸起来感觉是光滑的。我们再摸一摸作业纸，摸完说一说。 总结：卫生纸摸起来感觉是粗糙的，作业纸摸起来的感觉是光滑的。 三、 进一步感知 （出示按摩球和皮球）这是按摩球，它是 什么颜色的？ 这是皮球，它是什么颜色的？ 我们第一组的学生先摸摸黄色的按摩球，再摸摸蓝色的皮球。 第二组的学生再来摸一摸。 记住自己摸的感觉。黄色按摩球摸起来感觉怎么样？拿桌上的卡片说一说。 蓝色皮球摸起来感觉怎么样？拿桌上的卡片说一说。 总结：黄色按摩球摸起来感觉是粗糙的，蓝色皮球摸起来感觉是光滑的。 四、 巩固练习 （出示苹果、猕猴桃）这是什么？ 分别摸一摸苹果和猕猴桃。 指一指摸起来光滑的？ 对了，苹果摸起来感觉是光滑的。 那猕猴桃摸起来感觉是？拿起桌上的卡 片说一说。 总结：苹果摸起来感觉是光滑的，猕猴桃摸起来感觉是粗糙的。 五、 总结 今天我们学习的是通过触觉来感觉粗糙 和光滑，摸起来感觉疼、不舒服的就是粗糙的感觉，摸起来滑滑的就是光滑的感觉。我们小朋友们可以用这样的感觉去摸一摸生活中其它的东西，感受还有哪些东西摸起来是粗糙的，哪些东西摸起来是光滑的。 学生在老师的带领下做小手拍拍的手指操。 学生说触觉板。 教师发触觉板，引导每个学生再次说工具名称。 学生触摸触觉板，关注学生触摸的情况。 A组学生尝试说。 学生集体模仿老师触摸。 学生个别摸说，教师辅导。 学生齐读光滑。 学生个别读，教师辅导。 学生自己个别摸说，教师辅导。 学生个别摸，教师辅导。 A组学生尝试说。 学生个别摸说，教师辅导。 学生齐读粗糙。 学生个别读，教师辅导。 学生个别摸说，教师辅导。 学生自己摸，教师辅导纠正。 学生先齐说，教师发物品时引导学生个别说。 学生自己尝试摸，教师辅导。 学生自己指，教师纠正。 教师示范后学生个别摸、说。 A组学生尝试说。 教师示范后学生个别摸、说。 学生说。 第一组的学生一起摸球。 第二组的学生一起摸球。 学生拿卡片，教师纠正。 学生认识苹果和猕猴桃。 学生摸，教师辅导。 学生指，教师辅导纠正。 板 书 设 计 |
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