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《他受伤了》教学设计
一、教材分析：
《他受伤了》一课是我校自闭症部康复训练教学中语言康复训练课的内容。对该课的教学要求：让学生在听、看、仿的过程中感知“t”的音位，能控制气流、舌位、发声的协调，完成构音及相关的短句表述。
二、教学设计思想：
本节课充分考虑了学生现有的认知、注意力、言语发育等综合能力及“t”的构音特点等因素。选择了圆展唇转换练习、舌的运动练习作为构音前的发音器官的训练内容。同时，结合图片，进行“t”的构音练习，在构音中纠正由单音到双音到句子练习的发音方法。让学生在练习中感受构音的要点。以图片内容为语言环境，交给学生简单的句子表达。为学生由言语向语言发展打下一定基础。
三、学情分析：
本课是为自闭症学生的一对一教学，该生有一定的认知理解基础，经过上学期的训练，已经具有了简单的构音基础。本课又是在学生学过“t”的音位感知、单音纠正及双音节构音的基础上进行的。因此，在复习构双音节词语的同时，加入了短句的问答练习。以锻炼学生初步的认知表达能力。
四、教学目标：
（1）巩固“t”的双音节词语构音。练习短句的表达。
（2）控制发音器官与呼吸的协调。
五、教学重点、难点：
重点： 强化“t”的发音方法。
难点： 说句子时气息的协调与支持。
六、课堂教学支持：
课前准备：压舌板、指套刷、图片
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公告：