中班音乐活动说课稿 春天叫醒了谁？

中班音乐《 春天叫醒了谁？》 说课稿
一、说教材
音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，对孩子的心灵、性格，提高对音乐的审美能力有着非常重要的作用。因此选取什么样的音乐显得至关重要，我从孩子的实际欣赏水平出发，将轻柔、欢快和有力的三段旋律巧妙组合加工，成为a \ b \ c 三段式音乐结构，让孩子们带着“春天叫醒了谁”这个问题，通过感知音乐和动作表现的方式，模仿春天叫醒花草树木、林间动物的同时，也叫醒孩子们热爱春天、热爱天地万物的情感。
二、说活动目标
根据《 纲要》 和《 指南》 中艺术领域目标要求，分析幼儿己有经验，以促进幼儿素质发展为宗旨，我将本活动的目标定为三点：
1 ．初步感知音乐，区辨三段体结构轻柔、欢快、有力的不同特征。（这是本活动的重点目标。）
2 ．大胆想象和创编，表现春天花草、动物苏醒的动作和姿态。（这是本活动的难点）3 ．积极愉快地参与音乐欣赏活动，萌发喜爱春天的情感。
三、说活动准备
1 ．知识经验准备：知道几种常见的冬眠小动物。
2 ．教具准备：课件一套（春天花草、树木苏醒视频以及欣赏图谱）；音乐组合《 春天叫醒了谁？》 （表现轻柔、欢快、有力的三种不同结构音乐）；入场音乐一段。3 ．场地准备：椅子布置成半圆形，间距能够方便幼儿创编动作。
四、说教法、学法
信息技术是集声音、图像、视频和文字等为一体的全新教学体系，具有形象生动、趣味性等特点。在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。尤其是在幼儿音乐欣赏活动中，充分巧妙地运用多媒体，不仅能帮助幼儿对音乐的理解，更能增强幼儿在音乐欣赏中的审美能力。因此，本次活动我以信息技术与音乐整合为主体教学方法，辅以情境创设、图谱提示、语言指导等，激发幼儿主动参与音乐欣赏，同时运用了视听结合法、多通道感官参与法、游戏练习法等学法，引导幼儿大胆表达对音乐的感受和理解，用动作诊释音乐，用热情唤醒春天。
接下来具体说说活动过程：

五、说活动过程
（一）创设“春天郊游”情境，律动进场
生动逼真的情境总是能让人身临其境，产生共鸣，能有效激发中班幼儿的参与兴趣。因此我创设了“春天郊游”的情境：“小朋友们，春天来了，天气真好啊，我们一起去外面走走吧！”随着我的话语画面出现了美丽的春天景色，在舒缓的开场音乐中带领幼儿手挽手碎步进场，边走边用轻柔的口说：“春天的风真舒服啊，空气也好新鲜，闻一闻，这里还有花香呢… … ”营造出温馨唯美的春天氛围，引发出幼儿了解春天的热情，也为接下来的音乐欣赏做好铺垫。
（二）初步感知音乐
这一环节又分为了2 个小环节。
1 ．完整欣赏
倾听是理解、感知音乐的基本方法。一开始，我这样引导：“听，春天的音乐也响起来了，仔细听一听，这段音乐怎么样，听了有什么感觉？”幼儿自由讨论后，我小结：“你们听得真仔细，原来春天的音乐是不一样的，有的时候是轻轻的，很温柔、有的时候很活泼、很欢快，像跳起来的感觉，还有的时候很重重的，有力。”2 ．再次完整欣赏
这里并不是简单的重复，而是为了区辨a \ b \ c 三段式结构的不同特征，凸显重点目标。结合开放性的问题：“你喜欢哪一段，为什么？”让幼儿深入倾听。有目的的欣赏感知给幼儿明确了倾听的要求，从而纷纷表述自己的感受，顺势我进行了总结和梳理：“第一段听上去轻轻柔柔，很优美，可以用波浪线来表示；第二段很开心、很欢快，我们就用曲折线表示高高低低跳起来的样子；第三段我们请黑黑的大圆点帮帮忙，表示这段音乐有力、重重的感觉。”同时，我还将图谱的衬底处理成了淡绿、中绿、深绿的颜色，使幼儿更好地理解三段音乐的不同特性。
由此可见，画面形象、简洁明了的图谱充分发挥出信息技术辅助教学的优势，较好地帮助幼儿感知音乐速度和力度的变化，感知乐曲的结构，从而完整、全面、细致地理解音乐作品。
在完整欣赏的基础上进入到第三大环节
（三）分段欣赏并创编动作
1 ．欣赏第一段，感知轻柔特点
( 1 ）首先欣赏第一段
“春天的音乐真好听，它把世间万物都叫醒了，让春天变得很美丽。那第一段轻轻柔柔的音乐像是把谁叫醒了呢？”幼儿猜测后，播放视频。这段视频画面动感，生动有趣，将花儿开放、树叶摇动、种子发芽等春天万物苏醒的形态表现得淋漓尽致，与轻柔的音乐巧妙地融合在一起，幼儿很容易就会捕捉到花儿醒了、小草醒了、大树也醒了的

信息，幼儿回答后在图谱上出现相应的图案，并引导幼儿用动作表示它们苏醒的样子。( 2 ）创编动作
“你能用好看的动作学一学它们醒过来的样子吗？”这里我采用了语言提示的方法给幼儿的创编提供参考：“花儿醒了，从花苞变成一朵漂亮的花；小草也醒了，从泥土里一点一点钻出来，扭动着身子；大树也醒来了，它抖抖自己的身体，迎着春风摇摆起来，真美！"
接着，配上音乐模仿花草、树木苏醒的样子。
( 3 ）配音乐做动作
“你们学得真好看，让我们跟着音乐一起去把它们叫醒吧。”带领幼儿边听音乐边模仿动作，进一步感知第一段轻柔、缓慢的特征。
2 ．欣赏第二段，感知音乐的欢快、活泼
本环节中，同样让幼儿先倾听，再引导幼儿想象是小蜜蜂、小兔子、小蝴蝶、青蛙等等醒来了。
（在幼儿讲述的同时图谱出现相应的小动物图案。）
创编动作时，我采取了先自主创编再提炼示范的方法，稍作美化和提炼，提高动作的美感，如：小蜜蜂、小蝴蝶不同的飞舞动作。
3 ．倾听欣赏第三段，感受音乐的笨重、有力
这部分重点在于让幼儿区分轻快和笨重两段不同的音乐，然后选择相应的动物来表现笨重、有力的特征，如狗熊、大象，在这个环节中，我也是采用图谱提示和肢体语言结合的方法，帮助幼儿更好地理解音乐，表达感受。
在以上分段欣赏与动作创编中，传统教学方法与信息技术手段相辅相成，交相辉映，共同作用，“活”化了音乐课堂教学，也有效突破了教学难点。
接着进入第四大环节。
（四）听音乐完整欣赏“春天叫醒了谁？"
1 ．第一次表演
我这样引导：“春天真好，会叫醒花草和小动物。现在我们跟着音乐，和春天一起去先把小花基、小蝴蝶、大象叫醒吧！”带领幼儿模仿它们醒来的动作。
2 ．第二次是幼儿自由表演
这里给他们以更多的想象空间：“你们还想叫醒谁？让我猜一猜你表演的是谁醒来了？”幼儿听音乐表演，我观察并猜测。
同时根据活动时间以及幼儿的兴趣灵活决定表演感受的次数。
最后结束时自然地把幼儿带到活动室外：“外面的花园里也有很多花草、小动物还没醒呢，我们一起去叫醒它们吧。”

纵观以上活动过程，我以感受和欣赏为前提，以表现与创造为核心，找准信息技术与艺术教学的最佳整合点，为幼儿提供了多元的信息资料，引领幼儿尝试用身体动作表现春天花草、动物苏醒的动作和姿态，深入感知音乐的不同特征，提高音乐欣赏的感受和表现能力，感悟春天的美丽和千姿百态，从而实现预设目标。

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