大班科学活动说课稿和影子玩游戏

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大班科学活动：《和影子玩游戏》说课稿（简）

教材分析：
影子是我们日常生活中常见的科学现象，太阳光下有影子，灯光下有影子，皮影戏里也有影子，影子还会调皮的和我们玩捉迷藏的游戏。影子好玩但它具有复杂的形成原理，对于幼儿来说无疑是一个有趣又充满好奇的现象。在《纲要》活动内容选择中提到：“活动内容的选择要既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”可见科学教育应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，源于生活并服务于生活。于是我选取了影子这一贴近幼儿生活、好玩又不失探索性的题材，针对具有一定观察力，思维力以及表现能力的大班幼儿设计、展开活动《和影子玩游戏｝）。
活动目标：
1 ．结合生活经验并通过简单的操作，发现影子特征及其呈现的必要条件。2 ．尝试改变光与遮挡物之间的距离和角度，发现并记录影子变化的规律。3 ．能与同伴合作进行探索活动，体验发现影子变化的乐趣。
活动重难点
重点：发现影子特征及其呈现的必要条件。
难点：发现改变光与遮挡物之间距离和角度时影子产生的变化。
活动准备：
1 、活动开展所需的电筒、白板、支架、操作单等。
2 、课件《和影子玩游戏》。
3 、自制图片、小结条若干。
教法与学法：
《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。根据教学目标，主要采取启发式提问法、直观演示法、动手操作法等，并结合多媒体课件的应用来进行教学，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的探索能力和获得学习的技能。
活动流程：（简）
本次活动从“唤醒幼儿经验一一自由探索一一拓展设疑”三大环节来由浅入深，由表及里的展开，活动中注重幼儿的主体地位，用幼儿感兴趣的方式探索影子、制造影子。从感知到体验到创作，充分调动幼儿的积极性。
（一）唤醒幼儿经验，初步了解影子呈现的条件。
1 、出示影子图片，发现影子的颜色是黑色的。

2 、出示生活中的影子照片，幼儿讨论得出结论：影子产生的第一个必要条件― 有光。拓展多种光源，丰富幼儿生活经验。
3 、提供光源，通过游戏发现影子出现的第二个必要条件― 遮挡物。小结：原来影子的出现不仅需要光，还需要遮挡物。（解决活动重点）（二）自由探索、发现影子变化的规律。
这一个环节是本次活动的重难点所在，主要解决当光源、遮挡物、挡板三者处于不同的角度和位置时，影子会发生不同层次的变化这一问题，为了使研究的结果更加清晰，我将研究分为距离和角度不同两个探索平行层和一个经验梳理层，并运用视频、课件FLASH 等解决活动中比较抽象复杂的知识。1 、第一层次：发现影子的大小变化。
( l ）视频导入，引发孩子游戏的兴趣，发现影子变大变小的现象。( 2 ）通过两次操作得出结论：遮挡物离光近影子大，离光远影子小。( 3 ）提出“为什么”挖掘问题的更深层次。通过FLASH 演示得出结论：因为光延着直线传播，物体离光近时，挡住的光多，影子就大，离光远时，挡住的光少，影子就小。
2 、第二层次：发现影子与光源的方位变化。
( 1 ）以影子还藏着许多秘密引出再次探索，介绍操作材料和操作规则。( 2 ）小组形式展开活动，分工合作享受探索的乐趣。
( 3 ）展示操作结果记录单，并说明和演示操作的过程。
( 4 ）得出结论：原来光和影子的位置总是相反的。
3 、第三层次：看图片梳理并巩固经验。
( 1 ）出示找影子智力游戏图片，请幼儿从图片中找出正确的答案选项。并说明为什么。
( 2 ）对回答正确的幼儿给予肯定和表扬。
（三）拓展设疑，激发幼儿持续探索的兴趣。
本环节我以两张对比强烈的图片引发孩子的猜测和思考：为什么同一个物体可以多重影子，又可以没有影子？为孩子打开想象的大门，畅所欲言，把各种猜测记录在猜测卡上，为下一次探索活动做铺垫。
通过本次活动，让我深刻的了解到，科学活动是严谨的，孩子的思维也是严谨的，科学活动中有大量具有科学探索性的问题无法简单用语言来讲述时，可以结合多媒体课件的运用，简单有效的解决活动中复杂抽象的问题，化解教学活动中的重难点，让幼儿在活动中获得更多更大的收获。