物质跨膜运输的实例说课设计

物质跨膜运输的实例说课稿

我说课的内容是高一生物新课程必修1第四章第一节第一课时《物质跨膜运输的实例》。下面从教材分析、教学目标、教学重点难点、教法分析、教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析

本章和第五章的内容都属于细胞的功能。任何一个生命系统都是一个开放的系统，都与外界有物质的交换，即物质的输入和输出。而物质进出的大门是细胞膜，所以本章与前一章具有承前启后的作用。本章着重介绍细胞膜作为细胞大门在控制物质进出中发挥的作用。

针对本节要利用一些具体的例子和资料，介绍了两方面的内容：1、水分子是顺着相对含量的梯度跨膜运输的。2、一些离子的跨膜运输并不是顺着离子的相对含量的梯度来进行的，最后总结出细胞膜是选择透过性膜。实例主要突出的是水的跨膜运输方式—渗透。要让学生明确这样几个问题：扩散与渗透的区别；原生质层与原生质的区别；细胞与渗透装置的共同之处（一个成熟的细胞就是一个渗透系统）；半透膜与选择透过性膜的区别和联系；细胞在什么情况下吸水和失水（植物细胞与动物细胞的分类比较）

二、与学生经验的联系

本节内容虽然属于微观水平，又比较抽象，但是与学生的生活经验并非毫无联系。生活中有好多现象都与物质的跨膜运输有关。例如，学生在初中做过或见过这样的实验：

泡在盐水中的萝卜条会缩软，泡在清水中的萝卜条会更加硬挺。学生也有这样的生活经验：做菜馅时加一些盐，会有水分渗出;很多同学知道对农作物施肥过多，会造成“烧苗”

现象等等，这些生活经验对学习本节内容都有帮助。

为了顺利完成教学任务，确保教学目标的落实，本节课的重点、难点为：

三、教学目标

1、知识与技能： <1>、说出细胞在什么情况下吸水和失水。

<2>、举例说明细胞膜是选择透过性膜。

2、过程与方法： <1>、尝试从生活现象中提出问题，做出假设。

               <2>、能够举出一些实例说明细胞的吸水与失水。

3、情感态度与价值观

               <1>、参与课堂讨论与交流，养成良好的学习习惯

四、教学重点、难点

1、教学重点：   <1>、渗透作用；细胞是一个渗透系统。

               <2>、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。

2、教学难点：   <1>、如何引导举出一些实例说明细胞的吸水与失水。

               <2>、细胞膜不仅仅是半透膜，还是选择透过性膜。

3、突出重点和突破难点采用的方法：

   <1>、利用多媒体课件形象、生动的展示了渗透作用、质壁分离以及质壁分离复原的实验现象，以此来突出重点。

<2>、通过一些生活中的实例，层层深入、分类讨论、比较的方法来突破难点。

<3>、通过资料分析、小组讨论的方式让学生明白细胞膜是选择透过性膜。

五、课前准备：   <1>、学生要课前做萝卜吸水和失水的实验。

<2>、教师准备本节课的多媒体课件。

六、课时安排     1 课时

七、教学设计

程 序	教 学 活 动		设 计 意 图
	教 师 活 动	学 生 活 动
课 前 准 备	布置各项准备事宜：指导学生预习、课前做萝卜条吸水和失水的试验。 多媒体课件的制作。	学生课前进行萝卜条吸水和失水的试验，并且做好预习和资料收集工作	让学生自己动脑、动手，亲自实践，亲身体会植物细胞吸水与失水的状况，在实践中学习、探索，初步培养学生的探究能力。
复习 导课	提问： 1、细胞膜的成分、结构 2、细胞膜的功能	回答问题	让前后知识得到衔接
导 入 新 课	讲述： 无论是个体层次还是细胞层次，生命系统都是一个开放的系统，都要与外界进行物质和能量的交换，都要经过体统的边界——细胞膜（物质跨膜运输的实例），本节着重探讨细胞中含量最多的化合物——水的跨膜运输。	边听、边思考	联系生活实际，渗透科学、社会相关联系的思想，激发并培养学生热爱生物科学的情感兴趣，激发学生的求知欲。
讲 授 渗 透 作 用	利用多媒体课件，展示渗透装置及实验现象，引导学生进行实验分析并提出问题： 1.水渗入漏斗内使液面上升必须具备什么条件 2.提供资料：什么是半透膜？ 引：漏斗内液面上升的根本原因是什么？	讨论并回答“问题探讨”中的问题： 1.漏斗内液面升高的原因是什么？ 2.清水换成同样浓度的蔗糖溶液，液面还会升高吗？ 3.用塑料袋代替半透膜，液面还会升高吗？	通过观察实验引起学生的注意力，激发学生的兴趣，培养学生进行科学研究的能力。     通过问题讨论分析，理解发生渗透作用的条件及渗透作用的概念
动物细胞的吸水与失 水	回忆以哺乳动物红细胞为材料制备细胞膜的实验展示水分进入哺乳动物红细胞的状况的三幅图片，并对三幅图片进行说明利用多媒体课件，展示教师提出的问题 设疑：一个动物细胞是否相当于一个渗透系统呢？ 细胞膜是否相当于半透膜呢？	学生边听，边看 讨论并回答教师提出的问题 归纳总结水的进出方向——顺相对含量梯度进出动物细胞的	通过阐述，提高学生的语言表达能力，锻炼学生的思维能力；并从中央领会成功的喜悦通过归纳总结，提高学生分析问题的能力 让学生质疑；植物细胞的吸水和失水的情况又怎样呢
植 物 细 胞 的 吸 水 和 失 水	教师出示生活实例，启发学生思考观察，在细胞的吸水和失水过程中，细胞结构发生了怎样的变化 展示多媒体课件（出示成熟植物细胞模式图） 分析原生质与原生质层（教师叙述并提出问题） 设疑 1原生质层是否相当于半透膜？  2细胞壁对水分的进出有没有影响？ 3.植物细胞会由于吸水而涨破吗？ 为什么？ 教师展示植物细胞的吸水与失水实验现象	学生再举出一些生活中的实例（获得感性认识）   理解水分进出细胞要经过原生质层，原生质层相当于一层半透膜，控制物质的进出。 观察植物细胞的质壁分离与质壁分离复原的现象，总结出液泡的变化，原生质层位置的变化，细胞大小的变化   通过阅读，让学生总结出植物细胞吸水与失水和动物细胞有什么区别？	老师创设情景，让学生去观察，去思考，去设计，培养学生的比较、归纳能力，使本节课达到一个高潮，使重点、难点知识得到突出与突破。
课堂 小结	让学生分组总结学习内容： 讲述：（让学生预习）那么，我们下节课进行开学以来第一个探究试验：植物细胞的吸水与失水。	学生分组总结。	对本节课进行总结，并给下节课的学习埋下伏笔，激发学生的兴趣，培养学生进行科学研究的能力。 通过交流，使学生之间互相学习，取长补短，达到共同提高的目的。同时也增强了学生认真、谦虚、团结、合作的学习精神。   延伸课堂，巩固提高
反馈 总结	展示习题（见后）	学生思考后作答联系实际，将知识拓展。	巩固所学的知识，了解学生对知识的理解情况，及时纠正、补充。

 

板书设计：

                第四章     细胞的物质输入和输出

                  第一节    物质跨膜运输的实例

一、渗透作用

条件： 1.半透膜            2.浓度差

概念：

二、动物细胞的吸水与失水

 1.细胞也浓度 〉外界溶液浓度，细胞吸水膨胀。

2.细胞也浓度 <外界溶液浓度，细胞失水皱缩。

3. 细胞也浓度 =外界溶液浓度，细胞处于平衡状态。

三、植物细胞的吸水与失水

 结构：

        细胞壁：全透性，伸缩性较小

        原生质：细胞中有生命的物质，去壁的植物细胞、动物细胞

        原生质层：（细胞膜、细胞质、液泡膜）具有选择透过性，相当于半透膜。

 质壁分离与复原现象：

        条件：成熟植物细胞具有中央大液泡。

        1. 当外界溶液的浓度〉细胞液浓度时，植物细胞发生质壁分离。

        2. 将发生质壁分离的植物细胞放入清水中，细胞吸水发生质壁分离复原现象。