燕子说课稿

《燕子》说课稿
一、 说教材
《燕子》是人教版三年级下册语文教材中的第一篇课文，是现代著名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作。这篇课文，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。课文主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。文章的篇幅短小、条理性强、语句优美，作者的观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽。
根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：
（1）学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。
（2）培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。
（3）有感情朗读课文，背诵课文。
（4）感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。
重点难点
　　课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点。同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点，学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写是本课的难点。
二、 说教法
为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将启发教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情。引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。
三、 说学法
课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。
四、 教学过程
为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排四个环节完成教学任务。第一环节：出示课题，激发兴趣
第二环节：初读课文，整体感知
第三环节：细读品味，质疑探究
第四环节：拓展延伸，自由创作
第一环节：歌曲导入，激发兴趣
　　由小学生都喜爱的少儿歌曲《小燕子》引入课题。这样导入，既触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天。学生的积极性一调动就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调。
第二环节：初读课文，整体感知
首先用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境，为感情朗读打基础，为理解句子做铺垫。然后给课文每个自然段概括段意，并归纳主要内容。学生通读全文整体感知，就为下面深入研究课文作好铺垫，也能培养学生阅读的能力。
第三环节：细读品味，质疑探究
细读课文，思考并勾画理解：课文从哪几方面描写了燕子的外形美？表现了燕子怎样的特点？再出示燕子的投影片让学生观察，小组内讨论交流。板书：羽毛??乌黑发亮 翅膀??俊俏轻快 尾巴??剪刀似的 （总的特点：活泼可爱）利用形象的教学手段可弥补语言文字不足，充分发挥教学直观性的特点，也可提高学生学习的积极性，培养观察能力。
默读课文思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。理解“像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的外形犹如一朵鲜花，体现了一种美感，有助于学生体会春天的美。
四、说板书
　　我设计的板书的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方。在设计时，我主要突出了燕子的三个外形特点，看上去一目了然。　板书设计抓住重点词语，引导学生加以概括归纳，有利于概括能力和布局谋篇的能力。它是施教的“蓝图”，是教与学思路的体现，是一篇课文教学的缩影。

清代学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则小进。大疑则大进。”鼓励学生勤发问多思考，有利于更好的理解课文内容，发展思维同时也能培养学生边读边想，不懂就问的习惯。 在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读，可使学生的思维再次受到熏陶，感情得到升华。
第四环节：拓展延伸、自由创作
《语文新课程标准》重视拓展学生的思维，发展创新能力，针对本课的内容自由创作一张春景图，把自己眼中的春景画出来。　　
 

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