又好又快 科学发展说课设计

一、教材分析　　

1.本框的地位和作用　　

本课是人教版新教材必修一《经济生活》第十课第二框题。第一框题介绍我国目前正处于全面建设小康社会的历史新时期，明确了我们经济建设方面的新目标。本框题则是学习为实现这一目标而坚持的指导思想和发展战略，可以说是对上一框题的延伸和深化。　　

2、教学目标　　

依据新课程标准的要求，结合高一学生的认知结构，确立以下三维教学目标：　　

1.知识目标　　

①理解深入贯彻落实科学发展观的必要性。　　

②理解科学发展观的科学内涵。　　

③了解促进国民经济又好又快发展的基本要求。　　

2.能力目标　　

①能根据实际情况运用科学发展观对经济社会发展提出合理化建议的能力。　　

②能初步运用科学发展观解决自己生活与发展问题的实践能力。　　

 3.情感、态度与价值观目标　　

①牢固树立科学发展观，尊重科学、追求真理、尊重规律　　

②增强节约意识和忧患意识　　

③树立环保意识，养成环保行为习惯　　

3、重点、难点　　

     重点：全面理解科学发展观的科学内涵——依据：科学发展观本身的重要性也是课程标准的要求　　

难点：加快转变经济发展方式         ——依据：教材的重要内容，但学生理解起来有困难　　

     二、说教法、学法　　

教法：多媒体教学法、讨论式教学法　　

学法：探究学习　　

    三、教学过程　　

（一）导入新课　　

多媒体：组图——经济增长；环境恶化、资源浪费　　

问题：有人说“经济发展了，社会就进步了”，结合材料反映的问题，你认为，全面建设小康社会，我们该走一条什么样的发展道路？　　

设计依据：以社会热点问题，引起学生对发展原则的思考，认识到科学发展的必要性。　　

（二）开始新课　　

    一、科学发展观　　

自主探究：根据 江苏省张家港市的四个“看不见”总结科学发展观的内涵　　

设计意图：通过表格，结合实例，理解科学发展观的内涵，同时锻炼学生提取信息、运用知识的能力　　

注意问题：本节内容理论性较强，学生相对陌生，完成表格之后还应该多引导学生联系身边的一些实例，更有利于增强学生懂得坚持科学发展的重要性。　　

    　　

二、促进国民经济又好又快发展　　

情境1：联想集团：以创新构筑竞争优势　　

问题：结合联想案例，谈谈提高自主创新能力、建设创新型国家对实现国民经济又好又快发展的意义　　

设计意图：感受建设创新型国家的必要性和重要性　　

情境2：①漫画：给中国的工业化道路换枕木　　

②投资与消费对经济增长的贡献率对比；　　

③表格：三大产业在各国GDP中所占的比重　　

④GDP增长过程中的能源和资源消耗状况　　

    问题：②③④分别反映了什么经济现象？国家应该如何解决这些问题？　　

设计意图：通过漫画理解我国粗放型增长方式所付出的代价，以此理解转变经济发展方式的原因，通过后三个问题理解“三个转变”　　

注 意问题：这是本课的难点问题，理论性强，学生理解起来有难度，在学生回答问题的过程中，教师应该引导学生认识到我国经济增长方式比较粗放，快是快了，但是不好，因为资源环境面临的压力越来越大，这会直接影响到全面小康目标的实现，因此必不转变经济增长方式。然后结合后三个问题，进一步解释如何实现经济增长 方式的转变。　　

情境3：城乡恩格尔系数对比、区域收入对比　　

问题：1、为什么要统筹城乡发展？　　

      2、国家统筹区域发展的总体战略是什么？　　

设计意图：这两点要求学生比较熟悉，设问的目的是为了明确需要掌握的问题。　　

情境4：“绿手帕行动”　　

设计意图：培养学生节约资源的意识，理解节约资源和保护环境基本国策的宏观要求。　　

教师总结：总结这五项措施，它们有什么共同之处？都体现了什么？引导学生认识到五项措施体现了科学发展观的要求，使前后知识相衔接。

（三）课堂小结　　

通过“我的收获”小环节的设置，给学生一定的时间，回顾本课学习的过程和学到的知识，引导学生建立知识体系。谈谈自己本课在思想上的收获，升华认识。

（四）作业设计“我给政府提建议”　　

登陆政府网站，调查本地经济发展情况，就如何实现又好又快发展向当地政府提几条合理化的建议。　　

设计依据：使学生理论联系实际，锻炼参与经济生活的能力。