小学生认识自我的心理健康说课稿 独特的我说课稿

《独特的我》说课稿
大家好，我执教的是心理健康课《独特的我》。下面我来谈谈对本课的教学设计。
首先说说学情及目标、重难点
现在的孩子大多都是独生子女，从他们的心理特点和认知程度上分析，一方面他们以自我为中心，另一方面他们的自我意识很容易受外界客观化影响，两方面时常会发生冲突。如果在这两方面不能找到一个平衡，很容易出现一些问题，如自傲或自卑等心理问题。这样看来，正确引导学生客观、积极地评价自我，对这一年龄段的学生自我意识的发展具有重要意义。
因此，作为教师，我们有责任帮助学生正确地认识自己，了解自身特点，学会悦纳自己。
针对上述学情分析，《独特的我》这节课我确定的教学目标是：知识与能力方面：通过活动，使学生掌握认识自己的多种途径。过程与方法方面：通过游戏体验、心理探索、团体合作交流，实现学生的自我悦纳。情感、态度与价值观方面：学生能欣赏自己、接受自己，为独特的我感到自豪。
为了达成本课的教学目标，我根据五年级学生心理、生理的特点和认知规律，同时结合本课的教学内容和教学特点，我初步预设了本课教法：
（1）情境创设法。创设QQ聊天室的情境，打造轻松和谐的谈话氛围，引导学生打开心扉，畅所欲言。
（2）以生为本的探究教学法：引导学生去思维、去讨论、去探究，体验认识自己的喜悦，并归纳、总结得出结论。
（2）自省法：引导学生静下心来，深刻地剖析自己，达成自我认知。
下面简要地说一说教学过程。
活动一：大风吹游戏。
教师根据外貌特点发出高鼻梁、扎马尾、瓜子脸、双眼皮四种口令，在这方面有鲜明特点的同学站起来。
【设计意图：由游戏引入，调动学生的学习积极性，并且顺势由外貌过渡到爱好、习惯、性格，探指到内心的“自我”。】
活动二：从经历的事情认识自己。
根据学生喜欢的网络的方式，让学生作为网友来讨论自己。从经历过的具体的事情中寻找自己的影子。
【设计意图：以网络的形式很容易引出大家的话题，学生能够敞开心扉谈自己。】
活动三：从他人的评价中认识自己。
在学生谈自己经历的基础上，引导其他学生谈谈他们眼中对该生的印象，教师引导从优点和缺点两方面来评价他人。并且开展网民大采访，让每一个同学了解他人眼中的自己。
【设计意图：在活动二的铺垫上，再进一步让学生走出自己，看看他人眼中的自己，从面逐渐全面的认识自我。】
活动四：自画像。
在音乐中，学生闭上眼睛，静下心来，剖析自我，进一步认识自己，用图案来代表自己。
【设计意图：通过深层次的剖析自己，把自己眼中的自己与他人眼中的自己，做一个正确的整合。】
活动五：在诗歌中升华感情。
【设计意图：通过一节课的体验，学生对自己有了初步全面的认识，并且学会了悦纳自己，这份悦纳之情能在诗歌中宣泄出来。】
希望通过我的设计及课堂活动，使学生能够正确自我评价，实现自我悦纳，自我欣赏，使生命之花缤纷绽放。
 

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