观察水评课稿

《观察水》评课稿
学习整个教学过程，我认为本节课全面完成了教学任务，实现了教学目标。教学过程中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学氛围。学生在学习中表现出了强烈参与欲，学得积极主动，轻松愉快，动手机会多，整个过程体现出学生是学习的主人。
儿童天性好动，他们的认识活动以好奇为载体，只要我们在教学中迎合了学生的学习特点，就会使学生视学习为乐趣。实践证明，学生兴趣浓，注意力就越集中，观察就越仔细，思维就越积极，反应就越灵敏，记忆就越深刻，学习质量就越高。因此在教学中教者尽量创造生动活泼，轻松愉快的课堂环境和气氛。通过每个学生亲身对学具的操作体验，让学生在玩中学，在乐中学，享受到成功的快乐，提高了学习效果发现了其中的科学规律。
教者用足用好教材，并创造性地使用教材。变静态为动态，变局部为整体，真正发挥教材的导向功能。使学生在观察活动中积累科学活动经验。在探讨水的特点及性质的过程中，发展空间观念，在判断辨认活动中发展科学思考。
在运水比赛活动中，让学生探究和探讨，放手让学生活动。经过观察------想象--------操作--------推理-------验证的过程。给了学生极大的发散性思维空间。培养了学生的空间观点。学生在此活动中真实地感受到科学探究和今后学习的乐趣。

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