四年级心理健康辅导活动课说课稿寻找记忆妙

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《寻找记忆妙方》教学设计说明
尊敬的各位老师：大家好！
我说课的内容是四年级心理健康辅导活动课《寻找记忆妙方》。整个说课包括说教材、说教法学法、说教学准备、说教学程序、说课后作业、说教学评价、说板书设计7大部分。首先谈谈我自己编写的教材。
一、说教材：
本课教材属于我校自编校本教材。编写这一课的目的有两个：
（一）基于学生学习的现实：
我作为心理健康辅导老师对学生进行个别辅导时，很多学生向我反映，他们在记忆方面缺乏有效的方法，在没有学习音标的情况下，抽象的英语单词记不住；语文课上背诵课文有困难，即使背下来了，又很快就会忘记；数学概念、公式容易混淆；生活中，还经常由于记错电话号码，打错电话闹出笑话。以上问题，如果不加以解决，会给学生的学习带来很多困难。
（二）基于小学生心理辅导的主要目标：
小学生学习心理的辅导着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩，发展智力和能力，增强自信心。低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑思维不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆效率。
依据班级心理健康辅导活动课的相关理论及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：
1．通过创设具体的问题情境，初步掌握记忆方法，使记忆能力有较大的提高。培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。
2．在游戏的过程中了解一些简单实用的记忆方法。
3．运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。
教学重点：本节课重点是学生应掌握记忆的规律和方法。
难点是：引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。
二、说教法学法
教学有法、教无定法、贵在得法。我结合教学内容及学生的实际水平，本节课将采取以下教法、学法：
1、游戏法
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”课堂上，我设计安排了登上智慧号、巧闯海上迷宫、巧过独木桥、争开石门四个主要游戏环节，充分激发了孩子参与活动的热情和兴趣。
2、讨论交流法
新课标提出要创造自然生成的课堂效果，师生共成长。本节课，从学生实际出发，我准备了一些记忆力小测试，通过学生讨论、练习等方式，使学生懂得记忆力是有规律可循的。从而揭示记忆方法，使学生在讨论交流中掌握了记忆方法。
三、说教学准备
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、认真设计教学环节合理地设计了记忆力练习卡片。这些都为提高教学效率，做好了铺垫。
四、说教学程序
为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：一、谈话导入；二、记忆闯关，感悟方法；三、交流总结；
(一)、谈话导入,引发共鸣
通过交流在生活和学习中，由于记性不好而造成的麻烦事，引发学生的共鸣，有效的导入《寻找记忆妙方》的教学。。
(二)、记忆闯关，感悟方法
为了提高学生的学习兴趣，我设计了和喜羊羊一起到神秘岛寻找记忆妙方的游戏活动，安排了登上智慧号、巧闯海上迷宫、巧过独木桥、争开石门四个环节。设计这一环节的目的是创设一定的情境，激发学生寻找记忆规律的积极性，培养学生对记忆的兴趣和信心。
★登上智慧号
1．在 “登上智慧号轮船”这一环节我设计了记号码、记词语、记颜色、记图形四组练习题，虽然记忆的内容不同，但它们的共同特点是有规律可循，学生通过认真地观察，很快就能发现规律，并按规律记忆。这样，他们自己就会发现，找到规律再记忆，效果非常好。
★巧闯海上迷宫
这一环节，我给学生出示了十六张图片，有水果、蔬菜、花卉、动物等，乍看上去，杂乱无章，记住了这个，又忘记了那个。学生看过30秒后，我让他们记下所看到的，然后进行全班交流。有一部分同学记的明显比其他人多，都很好奇他们是怎么记的。交流后大家发现，原来，这些同学用的是归类的方法。为了让所有的学生都掌握归类的方法，我又出示了一组类似的题目，大家纷纷尝试分类记忆，体验到神奇的记忆效果。
★巧过独木桥
1．本环节让学生根据发音和写法记住卡片上的单词，如：
巧记发音： chicken（鸡肉） song（歌） panda（熊猫）
巧记写法： bed（床） eye （眼睛） bird （鸟）
学生的探究往往既充满童趣，又富有创意，学生把枯燥的英语单词巧妙地谐音成一句生动有趣的话或者将字母和物体的样子进行联想，让人印象深刻。学生通过交流记忆方法，体验谐音记忆是一种很有效的记忆方法。
★争开石门
1．此环节要求学生快速背出石门上的古文，学生通过联系上下文、想象当时的画面进行有效的记忆，理解法和联想法等记忆窍门从学生的智慧中升华出来。
★洞中得宝
1.这一环节，当学生满怀期待打开金葫芦后，什么也没有，让学生体验到世界上并没有现成的记忆妙方，要提高记忆力，需要我们自己在实践中不断总结，不断练习。
2．为了了解记忆的规律养成良好的记忆习惯。我用课件展示了艾宾浩斯的遗忘曲线，形象的图表让学生很容易就理解了学习要及时复习的道理。
(三)、交流总结，品味提升
本环节引导学生回忆、总结、梳理本节课的收获体会，有利于学生巩固本节课的重点，同时懂得以后要多多运用所学的记忆方法。这样记忆力会越来越好，学习也会更加轻松和愉快。
五、说课后作业
课后作业是课堂教学的有效延伸。为巩固学生在课堂上学到的技能，我布置了这样的作业：利用我们所学的记忆方法又快又好的背诵《两小儿辩日》。这样的设计能进一步激发学生再学习的欲望，有效的由课堂向课外延伸，培养学生的记忆思维。
六、说板书设计
好的板书是课堂教学过程中的精华，是有关知识要点的“结晶”。本节课我设计了简洁的板书，旨在提醒学生记忆妙方。这样的板书设计非常简洁，使学生一目了然。
七、说教学评价
最后说说本课所用的教学评价，我主要采用师评、互评相结合的评价方式，注意对学生语言表达能力、记忆能力、学习习惯以及学习积极性的评价，以此来发挥评价的激励作用。
本次活动在师生的共同努力下，预设目标基本实现。引领学生在“润物细无声”中提升了自己的记忆水平掌握了科学的记忆窍门，在富有生命的课堂中享受成功的快乐。