考生揭秘说课面试过程

对于师范生而言，专业知识是艘船的话，那么师范技能就是这艘船的舵了。而说课作为师范技能的一部分，在提高师范生素质上显得尤为重要。
《现代说课艺术》这门课的开设，使我们这群师范生有了历练的地方，使我们比其他同学早一步起飞了。从这个意义上说，我们是幸运的，虽然准备说课的征途荆棘遍布，然而充满希望的路途却使我们这群人都坚持下来！
这次说课最大的优势在于自己选题，然而这又是难点所在。选题是一个艰难的过程。选题既不能重复经典，又要讲出特点，讲出特色，同时还要考虑内容的重要性。在我面对苏教版高中语文教材的六册书黯然神伤了几天之后，我确定了自己的选题——苏教版高中语文教材必修三“底层的光芒”专题中杨绛先生的《老王》。
确定选题之后，我进入了说课稿的准备阶段。按照课堂上蔡伟老师的要求，并且明确了说课的具体内容，我开始查找相关资料，包括《老王》的教学案例、教学设计和说课稿以及语文教参。为体现出说课的新颖性，我将自己的工夫主要花在教学过程上。教学过程分为五大板块，“课堂先导入，背景来补充”、“读读又写写，知识巧积累”、“朗读大作战，整体来感知”、“突破重难点，开拓新境界”以及“思想大升华，课后来迁移”，结构清晰，重点突出，朗朗上口，有利于说课时进行记忆。对于每个环节的问题设置以及师生角色上大动手术，充分体现出新课标“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度和价值观”的要求，学生的主动性在课堂上得到体现。
对于文科生来说，背诵不算是一个难事，我也曾一度为自己的记忆力而感到自豪。然而在说课的过程中，我碰到了拦路虎。记得第一次在课堂上试讲的时候，由于过度紧张，我没有很顺利的说下来，背一段看一下，背一段看一下，这样的状态完全不是在表现自己，也就无所谓展示出说课者的风采和风度了。蔡老师在点评中说到，时间只有五分钟，把你要展示的精华部分展现出来即可，不需要面面俱到，同时我们大家要明确的是说课不是背诵，说课者要充满自信，要有风度，要体现出站在这个舞台上的主人意识。
在老师指点之后，我又给我的说课稿进行了一个“手术”。在赋予内容基本思想的基础上，删减部分内容，说课稿的层次感更加明显。然而问题接踵而至。如何展现说课者的个性和风采，如何hold住全场，如何增加体态语，这些都是我要解决的问题。最重要的是，离考试的时间不远了！
寝室里有一块长方形的穿衣镜，我便对着它练习我的姿势、我的表情、我的眼神以及我的语调和语速。之后，在室友面前也曾试练过几次，让她们提出意见和看法，纠正一些小细节的失误。那一个礼拜是昏天暗地的练习，居然梦里都出现了上台说课的场景。
等到正式考试，当然我不愿意把它理解成考试，我更愿意把它解释成一次锻炼，一次升华。我顺顺利利地说完了自己的稿子，也顺顺利利地完成了自己设计的板书。只是遗憾着由于时间关系，老师没有作点评，于是到现在还后悔着应该课后去找老师交流下。
三尺讲台的教师们需要良好的口头表达能力和交流沟通能力，这是教师所必须具备的素质。对于我们这些准教师们同样重要。大学里师范技能的培养是我们迈向教师岗位的一大步。师范技能之路漫漫修远，吾将上下而求索。而说课，是师范技能的一大步。说课，需要豁出去的勇气。
 

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