成语科学馆微型课试讲教学设计

“成语科学馆”微型课设计方案
——《破壳而出》微型课示例
一、背景分析
（一）学情分析
三年级上册的语文园地开始接触书法作品、成语故事、绕口令、对联、猜字谜等趣味语言现象。结合国家课程，因此本校本课程开设对象为三到六年级学生。如三年级上册“语文园地二”的成语故事“闻鸡起舞”，跟本课的内容是相关连的。
（二）学生认知分析
这个阶段的学生的心理特点是从形象思维向抽象思维过渡，经过一二年级识字量的积累，阅读能力有所提高，这时学习成语心理上的障碍要小很多。
（三）兴趣爱好
这个阶段的小学生好奇心、求知欲比较旺盛，渴望探求世界的愿望比较强烈。《破壳而出》是“成语科学馆”课程的动物主题的第一篇，主题核心是：以与鸡有关的成语来整合禽类动物的生长过程，挖掘出鸡类成语包含的科学道理。这个主题难度适中，浅显易懂，与自然生活相关度高趣味性高，能够激发适合小学的兴趣，学习的积极性。

二、课程目标
1.学习剖析成语，通过成语中包含鸡的生理特点和成长规律，来理解禽类成语的含义。
2.通过追本溯源探求鸡类成语的含义，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
3.通过鸡类成语和科学的整合，学生认识到成语和科学自身的特点，感受到成语科学的魅力，喜欢成语和科学。

三、实施的方法
1.情景教学法
通过故事、对话、配乐朗诵等方法把学生带入情景中去。
2.合作探究法
通过小组合作观察、讨论、分工查阅资料、实验、游戏等方法探究成语中包含的科学道理。
3.归纳总结法
通过通过对合作活动的探究，归纳所学知识和获得的能力，描述自己在课堂中的体验。

四、实施的准备
电影视频《小鸡快跑》下载、鸡和其他禽类图片收集、鸡蛋、石头和醋酸等简单的实验器材，及相关成语故事的收集准备。

五、实施过程（流程图）
（一）课前准备：分组准备
①按全班人数多少分为若干个小组，每组5-6人。
②各个小组划分成员角色，设小组长、执行员和积分员。
③每个小组通过讨论和协商，确定自己的组名和log。
（二）课前导入：播放动画片《小鸡不好惹》片段
通过《小鸡不好惹》视频播放，引出本堂课的主角“小鸡”
（三）课堂步骤：
1.成语剖析，揭秘小鸡的出生过程。
让学生思考人是怎么出生的，小草是怎么出生的。过渡到小鸡的“破壳而出”。由小鸡的出生延伸到各类卵生动物的出生。
2.成语生长，图片展示小鸡的成长变化“羽翼渐丰”。
由图片展示小鸡成长不同阶段的外形变化，让学生感受“羽翼渐丰”的过程。由小鸡的“羽翼渐丰”让学生认识鸟类的羽毛特点，学习“轻如鸿毛”这个成语及成语背后的故事《礼轻情意重》。
3.成语故事，学生讲述“闻鸡起舞”和“候鸟南迁”的故事。
由学生讲述学过的成语“闻鸡起舞”故事，根据其中包含的“公鸡打鸣”特殊生理特点，引入相关诗歌《晓窗》，并且配乐诗朗诵这首诗歌。延伸出与鸟类动物的迁徙现象有关的成语“候鸟南迁”。
4.成语游戏，小组合作探究活动。小组讨论并探究小鸡的肚子到底有多大，把小组的观点写在纸片上分组汇报小组的结果。引出“小肚鸡肠”和“麻雀虽小五脏俱全”的成语。学生可以了解到成语不一定是四个字的，如还有“三十年河东，三是年河西。”
每个小组通过讨论，各个小组把自己的观点写在纸片上。派代表把本小组的观点汇报给大家。
5.成语小实验“以卵击石”
由醋酸使蛋壳变软，食盐水使蛋变小的实验，体验到蛋的神奇。由母鸡长大了生蛋的过程，联系到生命的循环，由“以卵击石”联系到生命的脆弱，让学生感悟生命的可贵，珍惜生命的情感。
6.课堂小结
①总结归纳这堂课中所学的成语，点评这堂课学生的表现。
②评选出本堂课的“成语科学小博士”和“成语科学智囊团”
个人奖项：各小组中评选出一名，说得好，做的好，创新强“成语科学小博士”。
集体奖项：全班中评选出一个小组，集剖析能力、推论能力、说故事能力、动手操作能力最强的“成语科学智囊团”。

六、板书设计
 

流程图：

成语剖析

  ↓

成语生长

  ↓

成语故事

  ↓

成语游戏

  ↓

成语小实验

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