地球有多大说课设计

科教版六年级上册品德与社会说课稿
　　　　　　　　　多元课堂 多彩旅程　　
——品德与社会课《地球有多大》说课设计　　
　　　在浩瀚的宇宙里，有一个美丽的星球，那是我们共同生息的地方。今天，我将和大家一同走入《地球有多大》一课，我说课的题目是《多元课堂多彩旅程》，我主要从以下六个方面进行说课。　　
　　　一、紧扣《课标》，教材了于心　　
　　　课标强调：教学要与学生的生活紧密相连。让地理知识生活化，从而真正培养学生正确的人生观。《地球有多大》是科教版《品德与社会》小学六年级上册第五单元的第一个活动主题。五年级下册学生已经领略了祖国的美好山河，了解了中国的民风民俗，六年级把讨论的范域扩大到了全球，让学生关注一些世界性的问题。通过上一单元的学习，引领学生找寻《人类文明的足迹》后，更能激发学生去了解世界、探索世界的热情。本单元以美洲、非洲、欧洲的民俗风情为经线，以各大洲在自然环境、社会生活等方面的特点为纬线，循序展开，对地球的基本情况进行简单的了解，也为学习后面的知识做铺垫。由于课堂时间有限，为了体现完整性，我以第一课时的教学为重点，适当辐射第二课时的内容。为了进一步激发学生兴趣，我特别邀请一位智慧小博士和我一起完成本次教学之旅。　　
　　　二、立足学生，学情析到位　　
　　　课标强调：从“学生社会生活的原型出发，多视角(地理的、历史的、社会的、文化的)地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活”。 6年级的学生渴望了解外面更广阔的世界，对于地球的相关知识已经知道一些，约90%的学生有一定的收集资料的能力，约60%的学生整理资料信息的能力较强，有一定的判断分析能力。课前让他们通过各种方式了解地球，有条件的学生可以利用网络、书籍等多种资源，架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。 　　
　　　三、关注三性，目标促生成　　
　　“课堂小天地，生活大课堂。”根据新课程标准，结合学生和社会生活的实际，落实学科性、教育性、创新性三大任务，我拟定了以下教学目标：　　
　　　1、会看地图，认识地球仪，知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。（重点、难点）　　
　　　2、了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美。　　
　　　3、进一步培养学生自主、合作、探究性学习的能力，激发学生热爱祖国、热爱地球的美好情感。　　
　　　其中，知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大既是本课教学的重点，也是难点。　　
　　　四、以学定教，教学法多样　　
　　　现代教育理论认为：品德是在有组织、有计划、有目的的教育活动中自主建构的。　　
教法主要有多媒体辅助教学法、体验教育法、问题教学法、情境教学法等。学法上我采用情境体验法、合作讨论法、图片认知、课前调查等方法。　　
　　　帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度。着力于引导学生在思考讨论中寻求答案，引导学生主动参与有目的的合作交流、探究活动，从而获得思想的升华。　　
　　　五、多元设计，活动环环扣　　
　　　教育　家陶行知　先生说得好：“ 教学做合一。” 贴近生活，联系实际，我设计了“感受之旅——初识地球，探索之旅——走近地球，发现之旅—— 热爱地球，环球之旅——拥抱地球”四个教学环节。　　
　　　（一）感受之旅——初识地球　　
　　1、开课伊始，我先引导学生欣赏太空中看到的地球视频，然后提问：你对地球了解多少？引导学生自由发言。　　
　　2、接着激趣引入：我们共同生活在一个星球上，那就是地球！我们的地球妈妈到底有多大多迷人呢？今天就让我们登上“世纪星”1号，一起去探寻——地球有多大！（板书课题，生齐读）　　
　　　（课程的外延与生活相等，利用学生已有的经验，再现生活的真实，唤起学生生活积累的相似体念。激发学生兴趣，初步感受地球的特征，自然导入课题，为后面的深入探究做感情铺垫，很自然地进入第二个环节。）　　
　　（二）探索之旅——走近地球　　
　　本环节分五步完成，设计多元的活动让学生一步一步走近地球：　　
　　　第一步：了解地球历史。　　
　　　我适时鼓励学生说：“同学们，就凭你们现有的关于地球的知识，如果早生482年的话，个个都是了不起的科学家啊！因为那时候，这些知识谁都不知道啊！”这样，学生有了初步的成就感，学习兴致更浓厚了，由此引入麦哲伦航海。　　
　　　我请出智慧小博士为学生讲解（在很久很久以前，人们认为地球是方形的。1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率船队从西班牙出发，完成了人类历史上第一次环绕地球的航行，证实了地球是圆的。）　　
　　　第二步：认识地球仪。　　
　　　1、我在此环节出示地球仪，请出智慧小博士介绍：地球仪是地球的模型。我们在上面可以找到将地球平分为南、北两个半球的赤道，它的实际周长约　4万千米　，如果我们手拉手沿着赤道站成一圈，大约需要4000万名同学。　　
　　　我小结提问：听了智慧小博士的话，你觉得地球怎么样？（相机板书：真大）再引导学生仔细观察七大洲的形状，它像什么？根据学生的回答，用形象特征记忆法提炼出七大洲的轮廓儿歌：亚洲：绵羊吃草；欧洲：老牛背睡童；非洲：大象踏蚁；北美洲：火鸡展翅；南美洲：大象迈脚；南极洲：乌鸦喝水；大洋洲：袋鼠跃澳洲。并顺势带领学生在地球仪上找到南半球、北半球和赤道，并根据刚才有趣的儿歌记住七大洲的位置，再找到四大洋的位置。　　
　　　2、接着进行游戏①：我说你找。两人一个地球仪，一个学生说名称，同桌就迅速在面前的地球仪上快速指出来，并互相进行鼓励评价。让学生通过游戏体验，熟知四大洋和七大洲的位置。　　
　　　3、在此基础上，再通过游戏②：看谁反应快！观察自己的地球仪，和身边的同学比一比，谁能按照面积由大到小或由小到大依次说出七大洲和四大洋来。让学生在头脑中建立起四大洋、七大洲的具体形象。　　
　　　（通过同伴互助开展活动，充分利用了学生自身的兴趣、生活的经验、惊奇的发现等活动资源，结合之后的认识地图环节，目的是让学生从立体和平面的角度认识地球上的海陆分布情况，了解七大洲、四大洋的名称和位置，真正走近地球，感受地球之大，突出本课教学重点，体现了课堂教学的学科性任务，让课堂生动有效。）　　
第三步：认识世界地图。　　
　　本着新课程标准“综合性、活动性”原则，我设置了具有趣味性、可操作的 “三个一”活动。　　
　　　拼一拼：引导学生迅速在地图上找到七大洲的位置，谁的眼睛最亮，就请谁到黑板上正确拼出来；　　
　　　写一写：迅速在地图上找到四大洋的位置，谁的反应快，就请谁到黑板上地图的相应位置分别写出名字；　　
　　　找一找：我巧妙提问：我们生活在哪里？（亚洲）相机引导学生在小组内交流亚洲的资料。接着在地图上找一找中国在哪里？这时，学生自然而然地就会提到当前的实事热点——钓鱼岛问题。我则趁机进行爱国主义教育：钓鱼岛是我们中国固有的领土，神圣不可侵犯。　　
　　　（这是我本课设计的一大亮点。教育家赞科夫说：“如果真正的、广阔的生活冲进教室的门来到课堂上，教室的天地就开阔了。”课标强调活动过程中的生成性和学生的实际表现，把课前预设和现场生成结合起来。作为老师，我应该适时抓住这样一个很好的教育契机，对学生进行爱国主义教育，使他们的情感和价值观得以升华，教育性任务体现得淋漓尽致。 ） 　　
　　　第四步：有奖知识竞答。　　
　　　这个环节我先让学生翻开书，自学教材P83-84的内容，并结合已有的生活经验来开展有奖知识竞答。请一名小老师来考大家，回答正确者获得奖章一枚。主要内容如下：　　
　　　1、你能将七大洲按面积由大到小的顺序依次排列吗？　　
　　　2、说说什么是运河？　　
　　　3、为什么人们说地球是个美丽的蔚蓝色星球？　　
　　　4、迄今为止，人类采用过哪些方式进行环球旅行，你还知道哪些航海家？　　
　　　5、你知道世界上的人种从肤色来分分为哪四大人种吗？我们中国人属于什么人种？　　
6、地图上我们看到亚洲和欧洲是相连的，这叫什么？　　
（这一环节为弹性设计，有的题目如果学生没有答上，我再进行补充。目的是考查学生对刚才课堂学习内容的掌握情况，感受到地球之大。既突出了教学重点，又突破了难点。）　　
　　　第五步：了解国家和地区。　　
　　　当学生兴趣盎然时，我再提问：地球上还有很多国家和地区，你都知道哪些？把最感兴趣的国家和地区讲给大家听听吧。趁机出示卫星地图，让学生先找到我们所在的学校，再在地球仪上找一找，看看能否找得到学校名称。学生肯定找不到，我趁机让他们谈感受，　　
　　　这样，让学生切身感受我们在地球上是多么多么微小的一个点，反衬地球真的很大。我想学生一定很感兴趣，这一定是课堂的又一个亮点。拓宽了文本，实现了创新性任务。最后，教师配乐小结并自然过渡到第三个环节。　　
（三）发现之旅—— 热爱地球　　
　　　1、播放世界绮丽风光，教师配乐介绍地球千姿百态的地形地貌。地球表面高低起伏，陆地上有连绵的山脉、起伏的丘陵、广袤的平原和独特的盆地。江河从高到低，蜿蜒曲折，流入大海，海洋深处也是起伏不平的。提问：此时,你最想说点什么？如果学生说到美，我就顺势板书：真美！如果说到要爱护地球妈妈，我就趁机进行环保教育，深化了主题，真正实现地理知识生活化。　　
　　　这一环节，我补充了一些资源，再次对教材进行了创造性的使用，旨在让学生初步了解千姿百态的地形地貌，感受地球之美，从而发自内心地热爱我们赖以生存的地球！　　
　　　（四）环球之旅——拥抱地球　　
　　　1、在探索之旅学生已经交流了感兴趣的国家和地区，发现之旅中我再次介绍了世界的绮丽风光，此时，我再次请出智慧小博士：世界这么大，这么美，我真想和大家一起去环球旅行呢！让我们一起设计旅游路线吧！让学生小组合作：设计最佳旅行路线，再汇报交流，并评出最佳创意奖，予以奖章奖励。（机动环节：如果时间不够，就留在课后进行。）　　
　　　（顶层设计倡导保护学生天真烂漫的童心，保护儿童可贵的好奇心，成为好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童。在本课多个环节的设计中，我都积极落实创新性任务。）　　
　　　2、最后我总结：今天，我们学习了很多的地理知识，更全面地了解了地球妈妈，（顺势手指板书：它真大！真美！真好！假日里，让我们乘着“世纪星”1号，一起去了解更多的地球知识，探索更多的地球奥秘，让我们一起去环球旅行吧。 　　
　　　3、作业布置。（二选一）　　
　　　A、找地球之最和其他地球资料，设计成一份关于地球妈妈的手抄报或简报。　　
　　　B、继续借助教室里的地球仪和世界地图，寻找海洋上的岛屿和星罗棋布的航线。 　　
　　　（课标强调：关注活动的后续效应，重视将教学延展到课堂之外的儿童生活中。此环节的设计将地理知识生活化，进一步培养了学生乐于探究、热爱生活的习惯。）　　
　　　六、图文并茂——板书显精华　　
　　　板书是一个微型教案。我的板书形象直观，简明扼要地概括了本课的重点、难点。　　
　　　　五我们去环球旅行　　
　　　 地球有多大　　
　 　
　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　
　　　 真大 真美　　
　　　“言虽尽而意无穷”。本课的教学，我以学生为主体，以情感为纽带，以多媒体为手段，以体验活动为中心，以多样评价为依托，真正实现教与学方式的转变，让三性课堂的理念贯穿始终，努力呈现生动有效的多元课堂，真正让学生在活动中明理，在活动中悟情，实现了地理知识生活化。　　
　　　 　　
　　　 　　
 

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