漫步神奇的非洲热土说课稿

 《品德与社会》六年级下册《 漫步神奇的非洲热土》教学设计

一、课程标准解读
《漫步神奇的非洲热土》课程标准解读：了解非洲的自然资源、灿烂古文明和社会概况。（愉快、积极地生活第2点）。对不同民族、不同文化的理解和尊重，树立人人平等、民族平等的观念。（负责任、有爱心的生活第五点），培养学生热爱大自然的情感，人与自然和谐相处。（愉快积极地生活第九点）

二、教材分析
《漫步神奇的非洲热土》是北师大版品德与社会第十二册第五单元主题二的第三课。本单元包括三个主题，“共同的家园”，“环绕地球看世界”。“做一名地球卫士”，帮助学生了解关于世界的一些情况。学生通过前一个主题学习知道了地球是浩瀚的宇宙中的一颗行星，是人类共同的家园；地球不仅是人类的家园。而且也是各种动物和植物的家园；在不同的环境情况下，人们有着不一样的生活。而第二个单元则主要要求学生通过学习“环绕地球看世界”，帮助学生了解不同的群体民族，国家之间的和睦相处的重要意义；帮助学生形成尊重不同国家的文化差异的态度，初步形成开放的国际意识和国际理解。对于非洲，真正了解的学生并不多，因为非洲与我们中国远隔万里，因此，鉴于学生的实际，本课教学重点应该放在让学生从不同层面、不同角度了解非洲，对非洲的基本情况有一个初步认识，对异国文化、异国历史、自然资源等有一定的了解，改变以往学生对于非洲穷、脏、差的片面认识。

三、学生情况分析
本次学习的对象为六年级学生，具有一定的独立学习能力和探究能力，从语文课本和其他渠道了解了非洲的一些特点，主要是自然风光、动植物资源的特点，而对非洲的人文特点知之甚少，对非洲充满了好奇。在广州也有不少非洲人在此工作和居住，因此对于学生来说非洲既遥远又不陌生。本次教学充分开发课程资源，在上课前，让学生分为自然风光、动植物资源、埃及古迹、今日非洲、民情民俗五个小组，通过合作探究的形式加深对非洲进行了解，选择自己适合的方式进行汇报。重点引导学生应该尊重异国文化。

四、教学目标
（1）了解非洲的地理位置、自然资源、灿烂古文明和社会概况。
（2）知道对不同民族、不同文化的理解和尊重，树立人人平等、民族平等的观念。
（3）培养学生热爱大自然的情感，人与自然和谐相处。

五、教学重、难点
了解非洲的地理概况、自然资源、灿烂古文明，风土人情，尊重异国文化。

六、教学准备
多媒体课件、《我的野生动物朋友》一书、非洲音乐、图片。让学生分为自然风光、动、植物资源、矿产资源、埃及古迹、杰出非洲人士六个小组进行资料收集。

《漫步神奇的非洲热土》是一节地理课，说真的，学生对于非洲真正了解的并不多，因为非洲与我们中国远隔万里，事实上，我国与非洲却有许多渊源，且不说几百年郑和下西洋时已到达过非洲，就在最近，胡主席也到访非洲国家，可见，非洲一直与中国是来往密切的，但对于这些事实，学生并不了解，非洲对于他们是那么遥不可及，在他们心目中，非洲是贫穷的、落后的，似乎是个蛮荒之地，对于黑色人种，学生也是戴“有色眼镜”看待。因此，鉴于学生的实际，本课教学重点应该放在让学生从不同层面、不同角度了解非洲，使得学生对非洲的基本情况有一个初步认识，直到非洲不仅有着灿烂的古代文明，而且拥有美丽的自然风光和丰富的动植物资源，这些都是非洲独有的，使得学生对非洲的异国文化、异国历史、自然资源等有全面的了解，改变以往学生对于非洲穷、脏、差的片面认识。我采取了以下办法：
1、激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
都是老师忙前忙后，忙得不亦乐乎，老师自己查找与课本相关的资料，课上出现了满堂灌的现象，学生只是被动的听老师讲，学生一点兴趣也没有，老师还累得不行。在教授这节课时，我首先把学生分成三个小组，各自安排了不同调查任务，分别是了解非洲古文明、非洲自然风光、非洲动植物资源，希望通过抓住这对这三点进行详细地探究和学习，了解非洲是一片神奇而又美丽的土地。在上课的时候，我和学生一起探讨，交流，学生的积极性非常高，课堂的气氛也比以前生动活跃了。

2、明确学习主线，生成精彩瞬间。
在课堂中，我以神秘古老的埃及文明为切入点，学生学习兴致很高，他们通过对古埃及文明的探讨研究，了解到非洲神秘的一面、知道非洲在世界历史上有着举足轻重的地位，是人类文明的发源地之一，紧接再让学生了解非洲美丽迷人的自然风光，令人叹为观止的动植物资源，此时，非洲俨然一幅徐徐打开的画卷，逐步释放其神奇独特的魅力，学生被吸引住了，以往非洲给学生留下的印象是贫穷落后的，现在已经完全改观。
可惜由于准备时间仓促，如果能发掘更多更好的资源，相信学生学习兴趣更大。
 

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