国家财政说课稿

《国家财政》说课稿
尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的框题是高一思想政治教材《经济生活》第三单元第八课第一框《国家财政》。
一、说教材
1、本课题在教材中的地位与作用。
《国家财政》承接了上节课《个人收入的分配》的内容，是对国民收入分配的延展和深入。本课题侧重引导学生认识国家是如何参与社会财富分配的，帮助学生感受财政在我国落实科学发展观，全面建设小康社会中所起的巨大作用，同时又引出了下一课题《征税和纳税》。因此，本课题在本单元《收入与分配》中起到了承上启下的作用，在本册教材中占有重要地位，可以让学生更好地领会社会主义制度优越性，认识国家宏观调控在经济社会发展中的重要作用。
2、学情分析
有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。这需要教师创设情境，使学生能在情境中构建知识、情感升华，以达到知情融合。
本人根据以上新课标、本课的地位及学情，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：
3、教学目标。
根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合学生实际认知水平和参与能力，本课题需达到的目标如下：
知识目标：使学生识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政的巨大作用及影响财政收入的主要因素。
能力目标：运用国家财政政策的相关材料，说明财政的巨大作用，培养学生运用已有知识分析、解决问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
情感、态度和价值观目标：引导、教育学生关心支持财政工作，增强国家荣誉感，培养学生的爱国主义情怀。
4、教材的重难点。
按照《课程标准》要求，在研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：财政的作用
重点依据：本知识点与国家职能的发挥、民生问题的解决等现实问题关联最直接，也是学生理解科学发展观以人为本核心的重要佐证。充分学习和掌握了这个知识点，还有助于为学生更好地认识和理解下一框题内容打下基础。
重点处理：
用15-20分钟的时间，运用情境教学法和归纳法，通过与学生联系密切的情境创设和学生的主动探究，
教学难点：影响财政收入的因素
难点依据：由于学生认知水平差异，社会经验不足，因此对此问题会存在各种各样的疑问，如“既然财政的作用如此大，那么财政收入应该是越多越好”等，因此，这一问题应该是难点所在。
难点处理：
用8——10分钟的时间，运用演绎法和学生讨论法，通过形象的图示，运用国民收入增长情况与财政收入增长比较图，让学生明确经济发展水平是影响财政收入增加的基础性因素；通过讲解国家、企业、个人的关系，引导学生结合教材思考：在社会财富总量一定的情况下，国家的财政收入是越多越好吗？为什么？进行讨论，得出合理的分配政策是影响财政收入增加的重要因素，进而解决此难点。
（为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我认为可以采取这样的教法和学法）
二、说教法
结合高一年级学生感性认知能力较强、理性思考能力较弱的实际，教授本课题内容，我先采取学案导学，通过知识填充、问题设置指导学生通过阅读教材先初步了解本课题的基本概念和主干知识，再运用情境教学法、归纳演绎法、讨论法，以鲜活的社会案例，创设形象直观的情境，引导学生主动参与课堂活动，全面地看待发生在身边的各类现象，发展学生的思辨能力，培养学生的自学能力、参与意识。这样让学生将社会实际与教材内容相结合，归纳得出教材结论，有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰。
三、说学法
因为本课题内容具有较强的理论性和现实性，所以，要强化引导学生将生活体验与自主学习、思考、领悟相结合，让学生积极参与整个教学活动中，使他们在材料分析和教材阅读中发现问题，在讨论中分析问题，并结合教材归纳得出结论，进一步结合思考题以达到掌握和巩固新知识，最终完成教学目标。
四、说教学手段
本节课采用多媒体辅助教学。
用视频、图形、文字等现代化工具，辅助教学活动，以问题为载体指导学生进行交流讨论，充分利用多媒体创建和谐宽松的教学环境，激发学生情感的参与，诱发他们的好奇心，提高他们对该课内容学习的兴趣和热情。
（下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：）
五、说教学过程
1、 导入新课 感受新知：（1—3分钟）
播放视频： 神吧与天宫对接 叩开中国空间站时代的大门，引出财政。
导入设计的依据：一是通过与学生联系密切的时政新闻播报，引起学生的注意，提高学生的注意力；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
2、 讲授新课：（35分钟）
（在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。
根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。 ）
国家财政
（一）财政的含义
1、采用竞赛的形式，引导学生自主学习财政的基础知识：
财政的含义、财政预算预决算、财政收入的渠道、财政支出的用途、财政收入与支出的关系
设计依据：通过这种形式调动学生积极性，发挥学生的主体作用。
2、教师对基础知识补充讲解：
1）财政预算预决算：出示11届全国人大四次会议议程，加深对财政预算预决算的认识。
2）影响财政收入的因素：通过角色扮演，说出如何增加财政收入？从而引导分析影响财政收入的因素。设计的依据：发挥教师为主导，学生为主体。激发学生参与学习的热情。
2（二）财政的作用（15-20分钟）
通过 播放视频“惠民工程”，让学生分析得出财政的第一个作用：
（1）国家财政是促进社会公平,改善人民生活的物质保障。
通过投影图片“奥运场馆”等材料，从而让学生分析得出财政的第二个作用：
（2）国家财政具有促进资源合理配置的作用。
通过投影材料“经济运行态势”，从而让学生分析得出财政的第三个作用：
（3）国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
设计依据：从学生所熟知的生活实际入手，能激发兴趣，符合三贴近原则。运用时政热点，能引起学生的关注，使学生投入的学习，并激发学生的爱国热情。
3、课堂小结。（1—2分钟）
让学生对本框内容进行小结。课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、走进生活，深化认识
播放贫困补助视频，体会财政作用。加深对学生的爱国主义教育。
六、板书设计
直观、系统的板书设计，不仅能体现教材中的知识点，更以便于学生能够理解掌握。我的板书设计如下
 

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