五四爱国运动说课稿

《五四爱国运动》说课稿
                 ——岳麓版高一历史说课稿
各位老师，大家好！今天我要说课的内容是高中历史岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》，第17课《五四爱国运动》。
一、教材分析：
1.教材的地位和作用：
本课上承辛亥革命即旧民主主义革命，下启新民主主义革命。五四运动是中国历史的一个转折点，是新民主主义革命的伟大开端。而且本课与必修二第12课《民国时期民族工业的曲折发展》和必修三第22课《新文化运动》都有着紧密联系。因此本课在教材中具有重要地位。
2．课标要求：
概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。
3.课标解读：
本课是要让学生学习五四运动的背景、过程、结果和意义，并说明五四运动是一次彻底地不妥协地反帝反封建的革命运动，标志着新民主主义革命的开始。
4.教学目标：
（1）知识与能力：了解五四运动爆发的背景；知道五四运动的过程和结果；理解五四精神，五四运动的历史意义。
（2）过程与方法：通过探究、分析 、归纳，创设情境，结合有关史料、歌曲和电影片段，引导学生步步深入探究五四运动。
（3）情感态度与价值观：通过本课的学习，引导学生形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，增强学生的爱国主义情感。
5.教学重点和难点：
（1）教学重点：五四运动的背景、精神。
突破策略：利用电影片段和相关史料，带领学生探究分析，加深印象。
（2）教学难点：五四运动的历史意义。
突破策略：贯穿于全课的学习之中，帮助学生把知识融会贯通。

二、教学设计：
1.学情分析：
我授课的对象是深圳市红岭中学高一（8）班的学生，他们思想活跃，具有一定的独立思考能力和初步辩证分析问题的能力。而且求知欲强，上课主动积极，但是对历史学科不感兴趣而且不太重视。此外，初中历史教科书中五四运动也是重点，学生已有了初步的了解。

2.说教法：
（1）多媒体辅助教学：通过播放歌曲、电影片段，展示历史图片及相关史料，激发学生学习历史的兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。
（2）问题探究法：采用以探究为中心的启发式教学法，通过设置不同的问题，引导学生以探究、自主、合作的精神开展学习，使学生成为课堂的主体。教师适当指导，及时反馈和总结。师生共同合作，深入探讨五四运动。
（3）情景设置法：五四运动的时代离现在比较远，学生难以想象。通过情景再现，角色扮演，让学生置身其中，引起共鸣。
3.说学法：
（1）从电影片段，历史图片，史料中捕捉并提取处理有效信息，进行分析归纳，综合概括，把握历史宏观概念，获取新知识。
（2）通过探究、讨论、交流，角色体验，解决问题。深入思考，理性分析。

三、教学过程：
1.课前准备：
布置学生以当时外国记者的身份写一篇关于五四运动的新闻报道，要包括运动的经过、中心、主力等基本内容，字数在150字左右。通过创设情境，角色体验，激发学生的学习热情，提高其自主学习的能力。
2.导入新课（2分钟）：
播放歌曲《光荣啊，中国共青团》中的一段。以昂扬的歌曲导入新课，可以迅速集中学生的注意力，引起其兴趣。同时配合课件打出歌词，提问学生：为什么说‘五四’的火炬，唤起了民族的觉醒？又是怎么唤起的呢？
3.讲授新课（38分钟）：
五四运动爆发的背景是本课的重点，因此用15分钟的时间。由于初中的教材中，五四运动的导火线讲的比较详细，所以我会打出思考题，让学生带着题目观看电影《我的1919》片段一:巴黎和会上，顾维钧慷慨陈词就山东问题作了一次精彩发言，说明山东是中国不可分割的一部分，批驳了日本的无理要求。通过情景再现，把学生带入当时的历史氛围，并有助于回顾初中所学知识。播放完后，由学生回答刚才提出的思考题，加深学生的印象，同时也自然的学习了教材第一目内容：“‘二十一条’与巴黎和会”。解决了思考题后，再播放电影片段二：中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。由学生自己得出结论：中国在巴黎和会上的外交失败是五四运动的导火线！并且我会指出，中国的外交失败是由于“弱国无外交”，增强学生的爱国情感。然后再由学生探究：“五四运动的爆发仅仅是因为中国在巴黎和会上的外交失败吗？”启发式教学，引导学生步步深入探究原因。引导他们回顾上一节课所学的知识，即辛亥革命后，中国社会状况发生了什么变化？从政治、文化、经济和阶级方面进行分析，培养学生宏观把握历史的能力和历史思维的形成。前两个方面学生比较容易得出答案，而经济和阶级方面，我会打出史料，由学生分析归纳，得出结论。探究过后，我会对五四运动的背景进行总结，最后指出：一场轰轰烈烈的爱国运动即将爆发。从而过渡到本课的第二个内容：五四运动的经过和结果。
这部分我将用12分钟的时间。首先进行情景设置：“假如你是那个时代的人(学生/商人/工人)，在斗争中，你会提出什么样的口号？”学生分组讨论，合作学习。并用课件打出“国家兴亡，匹夫有责”，增强学生的社会责任感。然后，抽取学生朗读他们课前所写的新闻报道，并展示学生自创的标语和口号，进行交流。通过这两个环节，使学生自学掌握运动的过程，让学生真正成为课堂的主体。然后，我再展示五四传单和有关历史图片，进行总结：1.五四运动是全国范围内工学商联合的群众性的革命运动！让学生明白爱国精神是五四精神的主旋律。2.在运动中，青年学生起了先锋作用，工人阶级发挥了主力军作用！工人阶级开始作为独立的政治力量登上历史舞台！这与五四运动的历史意义之一有直接关系：在五四运动中，知识分子认识到工人阶级的强大力量，五四运动后，他们深入到工人群众中宣传马克思主义，开始把马克思主义同工人运动相结合，为中国共产党的建立做了思想上和干部上的准备。将历史意义融于历史事件中讲解，学生更容易理解，并培养学生的历史思维能力。关于五四运动的结果，我会提问：“五四运动取得了哪些初步胜利？”学生自主阅读教材得出答案，培养学生的归纳能力。这时，我再播放电影《我的1919》片段三:顾维钧在巴黎和会发表演说，疲惫但是坚定有力量的声音：“这样一份丧权辱国的和约谁能接受？所以，我们拒绝签字！”中国第一次对帝国主义说出了“不”！渲染当时的爱国激情，使学生进一步感受贯穿于五四运动的爱国主义精神。同时这也是我本节课的亮点，通过这三个电影片段，成为主线把整节课贯穿成一个整体。
播放完电影片段，我就让学生探究：五四运动体现了什么样的精神？“五四精神”的核心是什么？这也是本课的重点，那我将打出三则材料，学生阅读并分析归纳，培养学生从历史材料提取有效信息并进行分析的能力。最后用课件打出五四精神：爱国、进步、民主、科学。强调五四运动是一次伟大的反帝反封建的爱国运动，爱国主义精神贯穿运动的始终，是五四精神的主旋律。而进步表现在五四运动不仅是一场政治运动，还是一场伟大的思想解放运动，它促进了马克思主义在中国的广泛传播，极大地提高了中国人民的觉悟，促进人们思想的解放。这是五四五四运动的历史意义之二，把它与五四精神联系起来，学生也更容易理解。最后我总结五四运动的历史意义：新的政治力量登上历史舞台，新的解救中国思想的出现！中国革命的新时代即将到来。新民主主义革命的曙光喷薄欲出！
4．课堂小结（5分钟）：
引导学生分析新旧民主革命的异同。回顾上节课辛亥革命的内容，巩固本节课的知识，并培养学生比较能力。最后进行情感升华，讲述今年2008年是中国多难的一年，打出图片“爱国心”，由学生思考：作为祖国的儿女，我们能为我们的国家做什么？指出：无论在什么时代，我们都要有对国家、民族的历史使命感和强烈的社会责任感，始终坚守爱国主义情感！
5.课后探究：
新时代，在复杂的国际环境中，在中华民族伟大复兴的任务前，我们年轻一代如何继承和发扬五四精神,理性爱国？
6.教学检测：
如果教学过后，课堂仍有时间，我将进行教学检测，让学生完成几道选择题，以检测本课的教学效果。
7.板书设计：
一、背景：
政治：北洋军阀统治：专制、混乱、卖国
经济：民族工业发展，产业工人队伍壮大
思想：新文化运动的开展。十月革命的影响
导火线：巴黎和会上中国外交失败
二、精神：爱国、进步、民主、科学
三、意义：新的政治力量登上政治舞台，新的解救中国思想的出现。

四、教学预测：
通过本课的学习，能达到预定的教学目标，学生深入理解五四运动。并锻炼了学生历史思维的形成，从历史材料中捕捉、提取有效信息，进行分析归纳、综合概括的能力。风险预测：关于五四运动的导火线，考虑到初中讲过，所以只是通过电影片段以及解决思考题，由学生得出结论。但如果上课时发现大部分学生都已经没有印象，那么我会花多些时间讲述日本出兵山东和向中国递交“二十一条”的历史事件，巴黎和会召开的背景和实质。此外，本课知识容量较多，时间可能比较紧，所以要适当把握时间，防止前松后紧的情况。
以上是我的说课内容，不当之处，请各位老师指正，谢谢！
 

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