两代人的对话说课稿 人教版八年级政治上册说课稿

各位领导，各位专家：大家好！

我说课的内容是人民教育出版社《思想品德》教案八年级上册 第二课 第二框《两代人的对话》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、教学反思六个方面来介绍我的教学设计。

一、说教材

（一）教材的地位和结构：

《两代人的对话》是本册教材第一单元的最后一个框题，第一单元主要讲的是学生与家长的交往。与父母的交往是学生学习人际交往的第一步，必然会出现很多的实际问题，因此顺利完成家庭交往对他们今后的学校交往，社会交往有着举足轻重的作用。

本单元的逻辑线索是：“我知我家” ——“我爱我家” ——“孝亲敬长”——“严也是一种爱”——两代人对话。《两代人的对话》共有2目。其中第一目“架起理解的桥梁”，分析如何看待与父母的矛盾；把握与父母沟通的要领。第二目“交往讲艺术”，主要讲与父母交往的艺术，强调家庭交往要宽容。

（二）教学目标

情感、态度、价值观目标：

1体会父母对自己的期待，正确对待父母教育。

     2增强学生的家庭责任感与为家庭付出的主动意识。

能力目标：

     1培养学生与父母沟通商量的能力。

     2对交往策略的实际应用能力。

     3对解决家庭矛盾的多种方式选择能力。

知识目标：

     如何正确看待父母与子女之间的家庭矛盾，探索解决冲突的途径和方法，提高学生与父母沟通、解决问题的主动性，在家庭矛盾发生后会用合理、恰当的方法来解决矛盾，从而与父母和谐相处。

（三）教学重难点：

重点：掌握与父母沟通的基本要领和艺术。

难点：真正从内心理解父母，培养与父母沟通的能力。

确立重、难点的依据：现在中学生多为独生子女，得到了很多父母及长辈的关爱，但就自身而言，他们经常以自我为中心，缺乏为家庭付出的主动意识，以至家庭矛盾不断。一方面可能和自身的心理特点与现实环境有关；另一方面多数子女很希望与父母搞好关系，主要是不清楚如何与父母交流、沟通，而学习此课的用意就在于教会学生一些与父母沟通的技巧，提高学生的沟通能力。

（四）突破重难点的思路

1、精选教材中的文本资源，以及学生的家庭照片，吸引学生主动思考。

2、反向设问，从教学的反面设计问题，力图激发学生的探索热情和战胜老师的合理欲望，进一步深入思考问题的实质。

3、自主讨论，在分析交往艺术时，可采用小组讨论进行合作学习，并要求他们结合自身交往实际情况谈想法，突出学生的主体性和教育的实效性。

4、补充拓展，介绍一些学生与父母沟通的小技巧，因为交往的技巧很多，远不止书中所述，由此突出新课程的探究性和生活的广泛性。

 

二、说学情

目前中学生在家庭交往中主要存在的问题是：

1、初中生亲子之间的代际差异以及学生的逆反心理，导致家庭中存在矛盾和冲突。

2、一部分中学生缺乏反哺意识，认为父母关爱自己是天经地义的事，很少想到自己应该关爱父母（调查发现，中国学生最尊敬的十大人物中，竟没有自己的父母）

3、相当多的学生不了解自己的父母（调查发现，65％的中学生不知道自己父母的生日）

4、出现矛盾只会吵闹，不善沟通。

根据上述学情可以看出现在多数独生子女缺乏家庭责任感，所以学习本课内容是必要的、迫切的。

 

三、说教法

    为了达到本课的教学目标，在联系学生实际的基础上，在本课的教学过程中，我始终贯彻启发式教学，坚持以教师为主导，以学生为主体的思想，具体的教法如下：

（1）多媒体展示法：利用多媒体展示图片、视频、文字等资料，设置情景、营造氛围、增加容量、激发兴趣、提高效率。

（2）自主讨论法：让学生分组讨论，并在回答问题后利用加分机制，促使学生积极思考，培养学生分析问题的能力，发挥学生的主体地位。

（3）启发教育——反向设问法，在教学过程中，为了最大限度的调动学生的积极性，可以从问题的反面设问，最终目的在于强化正面效应。

（4）情境训练法：通过课堂训练和家庭实践训练，让学生熟悉交往程序和要领，掌握交往技巧。

 

四、说学法

“教是为了不教”，达到用不着教的唯一方法是“授之以渔”，即教给学生学习的方法，从而培养学生自学能力。

1、情境体验法：人类所获取的知识85%都是通过视觉直接获得的，情境体验法既有利于直接获得感性认识，快速进入角色，又能调动学生的兴趣和积极性。

2、自主、合作、探究法：这是新课改倡导的三种主要的学习方法。

因为本课内容浅显，不涉及很多理论，主要是情感和实践问题。采用上述教学法，能“解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”。让学生动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会思考，体验情感，从而学会与父母交往的策略。它符合新课改“学以导行”、师生角色、知识构建等理念。

 

五、说教学过程

 

板书设计：

〈一〉    架起理解的桥梁

1.    要亲近父母化解矛盾。

2.    掌握与父母沟通的一般程序。

3.    与父母沟通的基本要领。

〈二〉    交往讲艺术

1.    赞赏父母

2.    认真聆听

3.    帮助父母

4.    家庭交往要宽容

 

六．教学反思：

1.通过学生做单元测试卷，发现许多学生对“沟通的要领”“交往的艺术”容易混淆，首先两者不存在本质的区别，但这里可以做简单的区分，掌握沟通的要领是较低层次的要求，把握交往艺术是更高层次的体现。

2.本框实际上是教授学生实际运用能力，具有很强的现实针对性，所以在教授课程时不能只讲理论知识，而应该从学生与家庭的具体矛盾分析起，引导学生思考如何在现实生活中处理好家庭矛盾，自觉领悟出与父母交往的独特的技巧、方法。只有这样，才能提高学生的学习兴趣，才能真正“活化”知识。当然在实际上课过程中，要把握好上课的“活跃度”，避免偏离主题，过度发散。

 

这节课，我都是“以疑为线索，以思为核心，以拓展创新思维为本，以培养实际运用能力为目的”,把时间给学生，培养学生独立钻研，自主学习的良好习惯，使学生由乐学到会学，最终达到活学活用的目的。

不当之处，恳请指正。谢谢！