植物细胞的有丝分裂说课设计

教师活动

学生活动

设计意图

复习提问，引出主题

复习提问：细胞大小与物质运输的关系？

          制约细胞体积的三大因素？

 

 

 

 

 

细胞是不是越大越好，细胞能不能无限长大？

细胞体积过大，物质运输满足不了细胞的代谢需要，细胞体积过大，细胞核对细胞难以控制时

引出主题

 那么，细胞增殖有什么意义，真核细胞的分裂方式有哪些？什么叫细胞周期？细胞有丝分裂的过程是怎样的?

新课教学活动

一、细胞增殖的意义和真核细胞的分裂方式

展示青蛙的个体发育过程图

启发学生多细胞生物青蛙的发育是从受精卵开始的，经过细胞的不断分裂，个体才不断长大。个体内随时都有很多细胞衰老和面对死亡，就需要有分裂产生的新细胞来补充。精子也是有父母双亲通过细胞分裂产生的，在精子和卵子受精结合时，就把双亲的遗传物质继承下来而遗传给后代，所以人们常说“龙生龙凤生凤，老鼠生的会打洞”，青蛙的后代不会是蛤蟆。

讲解单细胞生物也是通过分裂产生新个体的，例如变形虫

 

新细胞的物质是从母细胞分得的，一个细胞变成了两个细胞，必然要有两套物质来进行分配，那么细胞在分裂之前必须要做什么？

说明细胞增殖是一个连续的过程，它应该包括两个重要阶段

直接点明真核细胞分裂的三种方式：

 

 

 

 

 

 

二、细胞周期的概念及特点

展示细胞周期概念图

讲解细胞周期概念

指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止。

包括分裂间期和分裂期两个阶段

强调概念①条件-补充分裂后子细胞的去路

        ②起点、止点

        ③一个周期=分裂间期+分裂期

展示不同类型细胞的细胞周期持续时间（小时）表

 ④分裂间期长于分裂期

启发学生既然细胞增殖是一个连续的过程，它应该包括两个重要阶段，包括物质准备和细胞分裂两个阶段，而细胞周期又包括分裂间期和分裂期两个阶段，那么分裂间期和分裂期各自的职责是什么？

       ⑤先有分裂间期再有分裂期---补充分裂间期G1、S、G2三个时期发生主要变化—间期最大的特点是完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成。

 

 

三、植物细胞有丝分裂过程：

展示染色体与DNA与关系图片

教师将染色体的组成与形态，染色体与染色质的关系在与学生互动中讲清楚，将染色体与DNA在复制前和复制后染色体、染色单体、DNA数目进行规范说明，理解染色体复制与分离的实质，

 

 

 

 

 

 

教师将以植物细胞有丝分裂为例讲解分裂过程，先对植物细胞形态结构进行整体辨认，明确结构，

 

再整体展示过程，学生观察分裂的前后情况，

 

再分阶段分析各个阶段的细胞变化的主要特点，对比各期图像，抓住染色体变化主线，同时对染色体和DNA数目变化进行标定，将各个时期细胞主要特点归纳为口诀教予学生，便于记忆和理解，另外有一些概念需要教师随时讲给学生，如赤道板、纺锤丝、纺锤体、细胞板等。

形成口诀：膜仁消失显两体

 

 

 

 

 

 

形成口诀：形定清晰赤道齐

 

 

 

 

 

 

形成口诀：点裂数加均两极

 

 

 

 

 

 

 

 

 

形成口诀：膜仁再现失两体

有丝分裂过程染色体的变化主线

 

出示有丝分裂各时期染色体、DNA变化规律表格

 

回忆回答

在教师的引导启发下回答？

制约细胞长大的因素

①细胞的相对表面积

②细胞核与细胞质的关系

③细胞内物质的交流受到细胞体积的制约

明确回答，不是，不能

从教师的分析中得出，细胞必然分裂的事实，细胞以分裂的方式进行增殖。

 

明确本节课的学习内容

 

 

 

 

观察青蛙的个体发育过程图

 

通过教师讲解，理解得出细胞增值的意义。

即细胞增殖是重要的细胞生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。

 

 

 

 

 

 

一定的物质准备，例如遗传物质

 

物质准备和细胞分裂两个阶段

 

有丝分裂、无丝分裂、减数分裂

 

 

 

 

 

 

 

观察概念图和不同类型细胞的细胞周期持续时间（小时）表

听老师讲解

 

 

 

受到老师的点拨，发现细胞周期概念中的一些强调事项，并予理解

 

 

对比回答：

分裂间期---物质准备

分裂期---细胞分裂

而且物质准备需要很长的时间，同时细胞还有所长大。

 

间期主线：复制

 

 

观察图示，回忆染色体与染色质的关系，明确形态与功能的关系，即形态的变化是与功能相适应的。听老师分析，理解染色体与染色质及DNA之间的关系，避免凭借主观认识而形成错误认识。

 

 

观察各个时期演示动画，在老师引导下总结各个时期的特点并形成各期的主线

1、前期：

①核膜、核仁消失；

 ②染色质螺旋缠绕、缩短变粗，成为染色体；

③从细胞两极发出纺锤丝，形成一个梭形的纺锤体；

④染色体由两条姐妹染色单体组成，染色体排列混乱

主线：螺旋化

2、中期：

①染色体缩的最短、最粗；

②染色体的着丝点整齐排列在赤道板；

③染色体形态比较稳定，数目比较清晰

主线：着丝点排列在赤道板上

3、后期：

①着丝点一分为二，姐妹染色单体分开成为两个子染色体

②染色体在纺锤丝的牵引下移向细胞两极，染色体平均分配到细胞两极。

③染色体数目加倍，DNA数目不变。

主线：着丝点分裂

4、末期

①染色体成为丝状染色质

②核膜、核仁重新出现

③细胞板形成，将一个细胞分裂成两个子细胞

④染色体数目和DNA数目都恢复原样

⑤纺锤体消失

⑥大多数细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态

主线：平均分配

对比各期图像，抓住染色体变化主线

引导学生抓住三个数量变化的关键点

即分裂间期、后期、末期

 

 

 

对照表格分析完成

有丝分裂各时期染色体、DNA变化规律数字变化

 

 

 

 

既复习了学过的内容，又顺利引出主题，合理自然。将学生思维引入到学习的主题中来。注重启发引导学生。

 

 

 

 

利用教师所给图示结合课本提供的内容，联系学生原有认知和生活经验，加上教师必要的启发引导，激活学生思维，作出合理判断，找到了解决问题的答案。使学生对增殖过程和分裂方式有整体认识。关于真核细胞的三种分裂方式教师可以直接交代给学生，不必太多解释。

教师没有全盘托出，而是对概念讲解后，由学生对照图表观察分析深入理解概念，发动学生，提高学生观察图表能力，比较分析能力，也调动学生主动性和自觉性，对于补充的知识，能够帮助学生更清楚地认识细胞周期的概念，提高学生实际解决问题能力。                               

本部分内容可以分为两条主线，一条是时间主线即各个时期的先后顺序，另外一条是染色体行为变化，进而形成染色体、DNA数量变化。充分发挥多媒体动画的演示作用，让抽象微观过程变为直观形象的动态画面，紧紧抓住染色体的变化主线，将复杂的问题简单化，同时又使学生在观察图像时对各个时期图像有了比较和定位，提高识图能力，同时学生可以通过观察发现引起染色体、DNA数目变化的三个关键点。提高学生实际解决问题能力。发挥学生主体作用，主动参与知识的建构过程，培养了积极探讨的思维品质，并且依据事实，得出结论，形成认识。