我国的社会保障制度说课稿

《我国的社会保障制度》说课
一、说教材
（一）、教材的地位和作用
本课时教学内容为我国的社会保障制度，与我国的分配制度和国民财富有密切的联系。可以说，社会保障制度是社会分配制度的一个必要的补充，也是国民财富流向的一个见证，是对前面所学知识的深化。本框涉及的内容十分丰富，具有很强的时代性 。
（二）教学目标
1、知识目标：使学生了解我国的社会保障制度和基本的内容，建立社会保障制度的必要性和重要意义 ，通过调查和研究，了解中国特色的与时俱进的我国的社会保障制度。
2、能力目标：根据教材内容和学生实际，侧重培养以下几方面能力：
（1）通过课前组织调查研究活动，锻炼并提高学生的活动组织能力、团体合作能力、收集、分析、动手制作能力以及社交能力。
（2）通过小品表演、课堂展示调查内容，提高口头表达能力。
3、觉悟目标：
（1）通过学生亲身实践，培养学生观察和分析问题的能力。运用各种教学手段，提高思想政治课的趣味性、实用性，激发学生的学习热情。
（2）通过对“小城镇社会保险”的专题调查研究与课堂讲解，引导学生通过自己的观察和分析自觉地理解国家的有关政策。
（三）、说教学重点、难点、教材特点
完善我国的社会保障制度，是本课的重点和难点，可以从纵向、横向、作用上这三方面进行把握。因为从纵向上来说，我国建国以后就已经建立了社会保障制度，从横向上来说，各国都有自己特色的社会保障制度，如何理解中国特色的社会保障制度，为何要完善，建立保障制度的意义何在，这些需要学生理解。所讲内容在教材上体现得不多，但内容本身时代性强，讲清这些复杂的问题，选材很重要。
二、说教法说学法
（一）教学方法
大多数政治课理论比较枯燥乏味，因此，教师在教学中充分利用现代科学的多媒体手段，把情境教学、调查研究、小组讨论、小品等有机结合起来。多媒体有助于学生更直观地理解所学习的内容，掌握的资料可更丰富的展示，激发兴趣。调查、讨论、小品可使学生参与到教学中来，从兴趣开始，成为学习的主人，充分发挥学生主体的作用。所学的内容尽可能与生活实际相结合，即充分结合学生所见、所闻作为学习的内容。
1、小组讨论。在导入时，结合煤矿业安全事故频发与三月份的“两会”——建立和谐社会的目标，导入社会保障制度建立的必要性。然后讨论课本中提到的弱势群体问题，培养学生观察问题、分析问题的能力。因为这一点，作为高二的学生，通过合作讨论，能够拓宽思维，应该可以结合实际举出一些实例来谈。
2、情景的设计：社会保障制度的内容有哪些，在生活中有许多的实例可说，结合学生看到、听到的，把它融入到情景教学中，更具直观性。如学校中需要社会保障的学生情况介绍，学校的措施、同学的参与等现状介绍，学生参军后社会优抚的情况等，变遥远的理论政策为现实的措施，使内容具有说服力，教学也有情趣和实际的意义和思想教育性。
3、调查研究：由于发展的不平衡，因此，我国各地区的社会保障制度建立和完善的程度也不一样。我们上海市的社会保障制度开展的怎样？我们奉贤区的财政在社会保障方面的支出情况怎样呢？上海市是怎样解决失地农民的问题的？带着这个问题，引导学生进行调查和研究。调查研究教学将课堂教学与社会调查相结合，着眼于促进学生认识能力和实践能力的和谐发展。通过调查研究过程，使学生领会有关社会科学的基础知识；在调查研究过程中，逐步培养学生科学的思维方法，锻炼学生的组织能力、协调能力、适应能力和创新能力。调查研究也是课堂教学的一个延伸面，它依据于教材，立足于课堂，体现于学生的活动中。
4、运用小品、演讲等形式来汇报调查研究的情况。〈我们也有养老金啦〉〈镇保咨询〉小品富有情趣，从小品中，作为教师的我发现了学生的表演才能，学生也为同班同学的成功表演所吸引，提高了学习的积极性。眼球的吸引，实际上也是参与率的提高。通过参与活动，帮助学生理解小城镇保险这一政策。
　（二）说教学内容安排。
依据教材特点及教学模式程序，拟将《我国的社会保障制度》这一节内容分为2课时，第一课时安排学生的调查研究活动。
1、在第一课时教学中，了解社会保障制度的含义、内容、及上海市和奉贤区社会保障制度开展的情况
2、在第二课时，将学生调查的结果结合课本的知识点，加强理解理论知识
3、调查活动的准备工作如下：教师指导学生分组，确定人数和负责人，并作好具体分工。学生按分工各自准备调查所需工具。学生根据调查时间和被调查对象取得联系。教师对学生进行规范的社交礼仪培训。学生和教师共同设计调查提纲。除实地调查之外，还要求学生通过互联网和报刊等途径搜集相关资料以作补充。
（三）学法设计
1、学情分析
（1）知识起点：前面已经学习过商业保险、我国的分配制度中的某些不足，了解了国家财政的运用。通过日常生活，能大致观察到老百姓的一些需求。
（2）学生身心特点、条件习惯：高二学生已具备一定的观察、分析、理解能力，加上青少年本身热情好动，好奇心强，喜欢新鲜事物的特点，组织他们走出课堂开展调查，就能极大地调动他们的学习积极性。在客观条件上，各类媒体资源丰富，一些学生自备了数码照相机等工具，为调查活动的展开奠定了物质基础。
（3）学生的疑惑点、困惑点：在学习之前，联系实际，师生共同提出了以下问题：最近农村开展的“镇保”是怎么一回事？为什么大家都希望自家的地被征？有的家庭经济很苦，怎么解决这个问题？
本课主要通过调查研究活动以及课堂内的问题探讨，调查汇报体现学生的自主探究学习。
2、学法指导
本课教材主要阐述了社会保障制度的含义、内容、作用，及我国所要建立的社会保障制度的主要内容，能帮助理解的范例不多，如果泛泛而谈，不充分调动学生的主观能动性，确立其主体地位，就会流于条条杠杠、空洞乏味。为此，结合调查研究教学方法，我尝试在以下几方面对学生进行指导：
（1）引导自学，提出疑问。课前组织学生进行预习，自行归纳出本课应该掌握的知识点，并提出疑问。这一方法有助于培养学生的归纳、概括、质疑能力，以及抓住重点的学习方法。
（2）围绕问题，引导学生设计调查方案。由学生根据不同资源的分布，组成2个调研小组；各小组依据各自调研对象，确定调研形式；师生共同设计问题。
（3）指导学生实施调研。教师要做好组织、协调、指导工作。首先，针对不同调查对象采用不同调查方式。如：有的小组去财政局或人物访谈调查，就可以采用访谈式；其次，教师还要传授接触社会的基本经验和基本礼仪。如：在学生出发前，给学生讲述注意事项，包括穿好校服、佩带校徽、文明用语、注意交通安全等。最后，教师还可以提供相应的设备。比如在实地调查后，还需要扫描照片、从网上查询有关资料、制作课件等，我就帮助扫描，并提供办公室电脑。
（4）分析调查成果、解释问题。教师指导学生对收集来的资料进行分类、比较、分析、综合，并用书本原理解释调研结果，揭示与相关知识点的联系。如：在调查中，社会保险中涉及到“农保”“协保”外来人员的保险等名词及有关内容。在奉贤区财政支出的情况调查中，涉及到采用什么方式对比更能说明问题等。根据课时及与教材内容结合的紧密度，我对2个小组的调查材料进行了筛选，确定小组在课堂上展示所调查内容，并指导他们用什么方式进行展示。
3、师生关系
师生关系不仅体现在课内，更多地体现在课前、课后。特别是调查研究教学模式的运用，使得师生在课前必须做大量的准备工作。这一过程体现的是师生的互动关系，学生是主体，教师则是指导者、合作者。在课内、课后，师生互相启发、探讨、总结，体现了平等的师生关系。
三、说教学程序
（一）时事热点、图片导入新课：
（二）新课讲授：1、讨论弱势群体的问题说明社会保障制度的含义2、情景题说明社会保障制度的有关内容3、调查情况汇报（1）奉贤区社会保障情况（2）小城镇保险的有关知识
（三）归纳总结及老百姓的心声和向往《好日子》——歌曲

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