我国处理民族问题的基本原则说课稿

《我国处理民族问题的基本原则》说课案
一、教材地位：
首先，我国是一个多民族的国家，民族问题是不可回避。能否正确认识和处理民族问题，关系到民族的团结、国家的安全和社会的发展，因此，了解我国处理民族问题的基本原则是很有必要的。
其次，讲政治基础知识，讲我国的国家制度，认识我国的国家性质，也不能不讲民族问题，这也是对国家知识的延伸。
再次，因为基本原则是制定基本政策的依据，所以本节课所学内容对后面的学习起着基础作用。只有学生对我国处理民族问题的基本原则正确理解，才能进一步理解和拥护我国的民族政策。因此，本课的内容在教材中居于不可或缺的重要地位。
二、教学目标：
知识目标：1、使学生理解、掌握我国解决民族问题的基本原则。
2、使学生认识到解决好民族问题，对维护国家统一、保持社会稳定，促进经济发展有重要作用。
能力目标：培养学生收集、阅读、整理、加工信息和理论联系实际的能力。
情感目标：通过教学，使学生懂得民族问题与国家前途命运密切有关，积极拥护党和国家制定的各项处理民族问题的基本原则，提高尊重少数民族，加强民族团结的自觉性，增强促进各民族共同繁荣的历史使命感和责任感。
三、教学重点：处理民族问题的三个基本原则(着重讲民族平等原则)
处理民族问题的基本原则是整个章节的重点，要求学生都要正确理解。但是三大具体的原则中，民族平等是民族团结、各民族共同繁荣的前提。民族平等是马克思主义民族观的基本思想，是我国处理民族问题的首要观点，所以把民族平等原则确立为三大原则的重中之重，成为本节课的重点。
因为本课的主要目的，是教育学生理解并拥护党和国家的民族政策。从理论上说，坚持这三大原则，是制定我国民族政策的基本依据，是马克思主义关于民族问题的重要理论。从实践上说坚持它们，对实现社会主义现代化的宏伟目标，都有着重要的现实意义。只有通过加强对学生进行的教育，才能从思想上帮助学生提高认识，进而积极拥护党和国家根据这一基本原则而制定的解决民族问题的基本政策。
四、教学难点：
由于学生对有关民族方面的知识比较缺乏，特别是对民族经济发展情况不甚了解，增加了理解各民族共同繁荣的难度，因而把它列为本课的重点。
重点突出：
采用运用史实、数据及大量现实事例，并把相关图片文字结合起来，让学生综合运用视觉、触角、听觉等多种感官，在一个个的链接中帮助学生理解民族平等的内涵，把握民族平等的具体表现及各方面平等的内在联系，达到对民族平等是处理民族问题的重要前提全面准确的认识。
难点突破：
通过学生课外学习获得的相关资料的展示活动交流，使学生对我国促进各民族共同繁荣采取的措施有所了解。通过展示西部地区的巨大变化，让学生真切感受到各民族共同繁荣的确是巩固和加强民族团结的必由之路，充分认识到各民族共同繁荣的必要性。
五、教法学法：
教学过程不仅需要教师的活动，而且更需要学生的活动，只有把教师的教与学生的学有机结合在一起，才能保证教学过程的优化。在重视教法研究的同时，加强对学法的研究。引导学生参与教学过程，课前布置思考题让学生有针对性的预习课文，指导学生利用报刊、杂志网上资源，寻找有关的图片与资料；通过采访有关支教的教师，进一步理解西部地区的现状，加深理解我国坚持处理民族问题三大基本原则重要性，同时也达到了自我教育的目的。
主要的教学方法：
1、直观教学法：采用多媒体教学手段，增大知识的容量，增加教学的生动性，提高了学生的学习兴趣。
2、情景教学法：创设教学情景，即形象生动又能够理论联系实际，在模拟现实中掌握知识，激发兴趣、提高认识。
3、合作学习法：通过师生和生生的相互协作，共同探讨，提高认识。
六、教学步骤：
（一） 引入新课：
首先以青年楷模豆红波和我校教师支教云南吸引学生注意，通过思考他们的行为动机，揭示出他们的举动与我国处理民族问题的基本原则有关，使学生在敬佩中产生了了解这项原则的冲动，从而引入新课。
（二）讲授新课：
1、通过设计一个南斯拉夫和苏联解体与中国现状的对比，让学生产生强烈的震撼，在对比中加深对民族问题重要性的认识，并再次激发起想全面了解我国处理民族问题基本原则的愿望。一方面把学生注意力集中起来，另一方面营造轻松的教学气氛，同时能增强学生的民族自豪感。通过设计“从上述两种截然不同的社会现实中，我们可以得到什么启示呢？”这一个问题引导学生较好地理解民族问题的重要性，它是关系到国家统一、社会稳定和建设成功的大问题。
2、 按内在逻辑顺序依次对三大原则内容进行展开。
（1）、平等原则的教学基本按照创设情景、产生问题、引发思考、广泛对话、得出结论、归纳提高的模式引导学生掌握。主要是采用运用史实、数据及大量现实事例，帮助学生理解民族平等的内涵，把握民族平等的具体表现及各方面平等的内在联系，达到对民族平等是处理民族问题的重要前提全面准确的认识
（2）、团结原则的教学主要是通过学生在课外的小组合作学习来完成。
（3）、各民族共同繁荣原则是通过设计一个学生的交流展示活动，让学生在课外获得的知识进行交流沟通，一方面展示了每个学生的自主学习成就，另一方面开拓了学生的视野，了解了更多的民族政策和措施，对教材内容做了适当的补充。
（4）、展示西部变化，一方面验证同学搜集的促进民族共同发展的各种措施的实际成效；另一方面用事实帮助学生更好的理解各民族共同繁荣原则。
（三）巩固练习：
1、由于是新课，安排知识训练，帮助学生落实知识点。
2、通过设计一个让学生畅谈帮助少数民族发展的想法的活动，让学生达到对国家处理民族问题原则的正确理解和群面认识，同时实现学生情感体验的升华。
（四）师生共同总结：略
（五）课后延伸：以小组为单位，从各种渠道收集有关少数民族发展的资料，并整理制作成小报。
七、教学设计思路：
本着“以学生发展为本”的教学理念，通过看、听、想、说，把学生积极性调动起来，积极参与教学活动的全过程。通过整合信息和广泛对话支撑学生的沟通，引导学生成为有效互动和注重合作的主体。通过创设情景和设计任务支撑学生的反思，帮助学生成为建构知识提升能力的主体。让学生在教学活动中各方面的才能得到充分发挥，促进学生的全面发展。本课的情景选择力求“贴近学生、贴近生活、贴近社会”，让学生不由自主地融入其中，产生共鸣。
八、本课教学特色：
1、教学方法的创新。采用情景教学方法、合作学习法，符合学生的认知规律。符合学生的思想实际和知识基础，有利于培养学生观察、分析、反思、沟通的自主学习能力。
2、现代信息技术与学科教学整合。运用现代信息技术，整合教材内容和社会信息，改变教材内容之后的状态。增加学习内容的新鲜感，真实感、丰富感、及时感，加大课堂容量，提高课堂效益。同时，通过对信息资源的收集、整合、利用还培养了学生收集信息、分析信息、整合信息的能力，提高学生的信息素养 。

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