师德反思征文流水校园，师者恒常

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流水校园，师者恒常
我常常想也许我注定应该要做个老师吧。上小学的时候，最羡慕老师能够批改作业，每天捧着一大撂作业来到教室里，很神气的样子，甚至还羡慕有的干部同学可以擦黑板，写粉笔字。多年之后，这些成了我每天必须的工作。好像是念初中的时候，有一个新年，我许的愿望就是希望自己能够一辈子留在校园里。现在这个愿望已经成为事实。
一直被别人当作是个羞涩的人。一直到登上讲台之前，始终是在众人面前说话就会脸红，声音会非常的小，呼吸甚至都有些不均匀。即使是现在，如果长时间不讲课（比如假期过后），在进教室之前都会觉得有些不知所措，不知道自己的第一句话应该说什么。可是这样的我，做老师已经十年了。这十年，这份职业给了我什么？
一、自信
“自信是一点点建立起来的。”这是我的一个学生在毕业之后给我写的信中的一句感慨。的确，细细想来，自信是这份职业给我的最大的收获。当教材上那些无声的文字，经过我的思考变成有声的讲述，当学生静静地倾听，脸上露出会心的微笑或者若有所得的点头，甚至是迷惑不解的轻蹙眉头，都会让我觉得这一刻，这个空间，这段时间，这些孩子都是属于我的。讲好一节课，需要严谨的逻辑，需要流利的语言表达能力，需要机智的应变能力，需要良好的文学修养，需要敏感的观察能力，这些，在十年间，这份职业都一点点的给了我，让我在与更多人的交流中，有了那份自信，生活因此而清楚明白，充满了欣喜。
二、感动
常常会感动。身体不舒服时，学生悄悄递上的药；嗓子哑时，摆在讲桌前的矿泉水；某一天无意中流露出的不快乐，学生的小纸条：“老师，你怎么了？是因为我们不高兴么？”；结婚前，已经分班的学生家长打来电话：“老师，你要用车么？那就用我家的车吧。”毕业多年的学生邮来女朋友的照片：“老师，这是我的女朋友，你看看。”已经工作的学生，行走四方，无论到哪里都会带来当地的纪念品：“老师，这是我给你带的。”偶尔会有学生打来电话：“老师，这件事，你说应该怎么办？”教师节时，一个相当骄傲的学生，给我一盘磁带：“老师，谢谢你，也许你的那番话会改变我的一生，这是我喜欢的歌，它们伴随了我好多年，希望你也能喜欢。”面对这些，我真的只有感动。我做了什么，只是我应该做的，只是我心甘情愿做的，只是我无心之中做的，竟然收获了这么多。如果我不是一名老师，那么我终其一生所接触的人也不如这十年多，我也不会收获这么多感动。
三、也有痛苦
也有痛苦。有很多很多痛苦。做科任时，无论我怎样用心地讲，也总会有学生置若罔闻，甚至用他们的嬉戏干扰我的课堂。这个时候，我必须要控制住自己的怒意，平心静气的“四两拔千斤”，既要让我的课堂安静，又不能伤了他们的自尊，还要继续我的思路，将我的课进行下去。考试的时候，无论我怎样用心地努力，依然会有学生的成绩不尽人意，我总会担心，可不要影响了人家班级的整体排名。面对学生有时的“歪理邪说”，我也会哑口无言。是的，这个世界是如此的现实，我用理想，用未来，用信念，就真的能够打动他们么？
做班主任时，起早贪黑这些身体上的累，远远不及时刻纠缠着我的心灵上的困扰。我的班级的一切就像个魔咒，每分每秒地控制着我的喜怒哀乐。如果我在教室里，我会想着这个学生和那个学生是不是会互相干扰不能认真学习，那么我要把他们中的哪个调开？要调到哪里去？如果我不在教室里，我会更加担心全体的他们听课时是否认真？有没有哪个学生会因为不认真听课和科任老师起了冲突？教室的灯有没有关掉？班级里最近的学习风气是不是有些不好？那个学生这些天怎么总是心不在焉，是不是家里出了什么事？那个男生和女生怎么走的这么近，会不会是早恋？家长知道么？要怎样做才能让他们分开？男生们鬼鬼祟祟地聚在一起，是不是要打群架呢？唉，又要月考了，他们会考得怎么样呢？
这一切的一切，真的就像一个魔咒，无论我怎样的宽慰自己，也是解不开。
四、宽容
最终还是要宽容，毕竟他们还是孩子。虽然他们的青春岁月远远要比我们的复杂，可是这个社会远比他们想像的更复杂。他们犯的错，其实并非只是他们的错。家庭、朋友、同学、社会；学习、游戏、未来、现实、理想、诱惑，这一切也都沉沉地压在他们的肩上，即使如我们这些成年人，也难免会犯错，何况他们还只是孩子。
宽容，也许是我们能够给他们的最好的态度。相信他们，有一天会明白，老师是这个世界上除了父母之外，对他们最好的人。相信他们，有一天我的鼓励和劝诫会对他们有用。相信他们，即使当年最顽劣的学生，也会有属于他自己的人生。相信，最美好的人生，源于当他因为年轻犯下错时，老师给予的宽容。
这十年，教师这份职业给了我太多太多，我的学生让我体会了太多太多的情感，流水的校园啊，一届一届的学生离开，又有一届一届的学生走来，他们总是年轻的，而我却逐渐地老去。恒常的师者啊，恒常的付出，恒常的收获……