初中师德演讲稿为师必先修德

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为师必先修德
尊敬的各位领导，尊敬的各位老师：
大家好！我演讲的题目是：为师必先修德。
光阴似箭，日月如梭。弹指间，我已做了二十五年的人民教师了。从业二十五年来，曾有过许许多多的职业心得，而感受最深的还是师德修养问题。我以为：若要为师，必先修德。
各位同仁，你们是否想过，从你任职的那天起，甚至从你考入师范院校并立志做一名人民教师的那一刻起，你就面临着一个师德修养问题。你必须培养并加强自身的师德修养，这是教师这一职业的性质决定的。
教师是一种职业，但又不是普通的职业，它所设计并制造的“产品”是人才。这种“产品”注定了不可“回炉再造”的特殊性。因此，那种只把做教师当成一种谋生手段的人是不应做教师、也不配做教师的。
也许有人要问：“教师到底是什么样的人呢？”唐代大文学家韩愈早就言明：“师者，所以传道、授业、解惑也。”从今天的角度理解，教师是传播文明火种、讲析做人道理、教授知识方法、解决疑惑问题的人，是为国家、为社会培养各级各类人才的人。肩负如此重要使命的人焉能无德？
身处新世纪，受社会经济大潮的冲击，许多人做事、从业往往围绕一个“利”字，唯利是图、唯利是举、唯利是钻营。学校虽是一方净土，但并不是一块真空地带，因此，就更有必要加强教师的师德修养。
那么，应该怎样加强师德修养呢？
1. 要建立师德先修理念
教师的育人性质，决定了教师是一个需要奉献的职业。教育的成功离不开教师过硬的思想素质，离不开教师崇高的职业道德。教师必须具有极强的责任感，并具有崇高的甘为红烛照他人的奉献精神，才能完成教书育人的伟大使命。所以，每位教师必须建立师德先修理念，即行业未从，德行先修。那些一事当前先替自己打算，一心只想求名获利的人，会成为好教师吗？
如此说来，什么样的教师才称得上是师德高尚的好教师呢？古代大教育家孔子说得好，对自己“学而不厌”，对学生“诲人不倦”。他认为教师具备了这样的品德修养，才能成为受人敬爱的好教师。正所谓“内修不可知，外征尤可明”。这“学而不厌”“诲人不倦”正是教师崇高师德的外在表现。
2. 要建立爱心至上理念
毋庸置疑，这“学而不厌”“诲人不倦”根本来源就是一个“爱”字。教师只有爱职业，才会不满足于已有的知识，才会“日三省乎吾身”，发现自己的不足与欠缺，主动自修自补，不断提高完善自己，成为知识渊博、精通业务的优秀教师。而只有这样的教师，才会受到学生的欢迎与爱戴。教师只有爱学生，才会为了学生废寝忘食、舍家忘我。我国近代教育家夏丏尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。”没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。”爱是教育的核心。热爱学生是教育学生的感情基础。高尚纯洁的“爱”，是教师和学生之间的一条心灵通道，是开启学生心智的钥匙，是点燃照亮学生心灵的火焰，是完成教书育人使命的关键。教师只有爱学生，与学生建立了真挚的感情，赢得了学生的信赖，才能使学生心悦诚服地接受教诲，所谓“爱其师，信其道”就是这个道理。
中国有句谚语“谁也说不清哪块云彩会下雨。”而我却相信我的每块“云彩”都会“下雨”，因为，我拥有一种有力的教育手段—爱。我曾教过这样一个学生，刚开始作业总是拖着不做，因此考试成绩总是不如人意。怎么办呢？训一通吧，不行！我试着寻找他的优点，发现他的优点还真不少：爱助人，每次看到老师或课代表拿的东西多一点，都主动帮忙接送。而且他很懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻的打招呼。于是只要一发现他做了好事，我便在自己的课上表扬他，课后再悄悄的问他“作业完成了吗？抓点儿紧呀！”他总是红着脸挠着头对我说：“还有一点点了。”我便笑着对他说：“一会儿我要检查的。”他从我的目光中读到了鼓励，久而久之，改掉了缺点，期末考试取得了语文90分古诗填空满分的好成绩。
在学生取得成功时，我送去欣赏；在学生感到失落时，我送去鼓励；在学生犯错误时，我送去宽容。我用爱赢得了学生的尊重和爱戴。我想说：爱，是一把闪闪发光的钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
3. 要建立平等施爱理念
或许有人要说：我们也有爱心，我们也是爱学生的。这我相信。但我要问的是：你是否面向所有学生平等施爱了呢？你那爱的甘霖是不是仅仅洒向了尖子生与“富家子弟”了呢？要知道，学生的智力可以有差异，能力可以有差异，贫富可以有差异，但他们的自尊心是没有差异的，他们的求进心理是没有差异的。因此，教师切不可以个人好恶甚至因个人私念而差异施爱，贻误后人。
“有教无类”孔老夫子早就为我们做出了榜样。正是因为孔夫子的平等施爱，才有了平民弟子颜回的脱颖而出；正是因为孔夫子的平等施爱，才有了天资愚钝的曾参大器晚成。才会收获了“三千弟子，七十二贤”的硕果。难道我们生在新时代，受过新教育的人民教师，还不及几千年前的古人吗?面向全体学生平等施爱，为每一位学生负责，为学生的一生负责，这是每位教师必须遵守的师德规范，也是我坚持不渝的为师准则。我经常对学生说的话是：“不论是成绩好的同学还是暂时有差距的同学，你们在老师的心中地位是一样的，老师尊重每一名同学，也会公平的对待每一个人。”我是这么说的，也是这么做的。还是我做副班主任的时候，一次不知什么原因，两名学生发生了争吵，其中一人是班干部、尖子生，是老师很喜欢的一名学生，另一人则是成绩较差的学生。看到我，班里立刻静了下来，那名班干部提高了声调，显出一副咄咄逼人之势，而另一名学生则低下了头，一副做错了事等着挨训的样子。不过，我没有草率行事，更没有妄下断语，而是经过多方了解，弄清了事情的原委。在促膝谈心的基础上，要求那名负主要责任的班干部，当众向那名同学赔礼道歉，此举赢得了班级学生的掌声。
说心里话，我们当教师的，做到爱学生并不难，但要平等施爱，确非易事，愿大家都努力吧！
4. 要建立尊重学生理念，树立教育民主思想
根据青少年的心理特点，中学生一般自尊心都很强，他们对于别人给予自己的评价极为敏感，往往一言一词都可能引起他们内心的震动。而这极强的自尊心又往往成为他们进取或退步的原动力。我们都有过这样的体验，当一名学生受到老师恰当的肯定与真诚的信任时，他会表现出异常强烈的精神满足感，并进而产生向上的力量。相反，当教师对学生不尊重，工作态度简单粗暴，甚至以罚代教时，学生的自尊心就会受到严重伤害，伴之而来的是两种倾向：一是产生自卑心理，丧失进步的勇气和信心，精神萎靡，学习下滑；二是产生逆反心理，自暴自弃，专和老师对着干，扰乱纪律，甚至逃课辍学。素质教育强调树立教育民主思想，强调尊重学生的人格，其原因恐怕就在这里。
5. 要建立身教重于言教理念，以身作则为人师表
青少年的心理特点决定了他们的可塑性与模仿性很强，教师的思想行为对学生的影响很大。加里宁曾在《论共产主义教育》中指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都是这样或那样地影响着全体学生。”我们在日常工作中，也常常发现班级学生为人处事、言谈举止都很像班主任，就像儿女极像父母一样。并不是教师刻意要这样，而是教师日常言行潜移默化的影响。所谓“桃李不言下自成蹊”、所谓“榜样的力量是无穷的”就是这个原因。
教师对学生进行教育时，要通过言教，更要注意身教，身教重于言教。为此，每一位教师都该时时检点自己，处处以身作则，在思想行为诸多方面，力求成为学生的表率。
总而言之，祖国发展靠教育，教育成功靠教师。肩负兴国育人大业的人民教师，一定要不断加强师德修养，实现自我完善，圆满完成教书育人的伟大使命。