拉库卡拉查评课

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《拉库卡拉查》评课稿
《拉库卡拉查》是一首热情奔放的墨西哥民间歌曲。歌曲具有墨西哥舞曲的风格，结构规整、清晰，一主属分解和弦为骨架构成旋律。但此曲又有美洲音乐的特点xx xx xx | x x - ||，结尾的“噢嘞”具有西班牙音乐的特点。黄信侠老师在设计教案是充分的考虑到歌曲音乐特点，进行了一系列的设计，教学效果令人回味。
一、导入精彩、自然
课的导入以西班牙语版本的音乐《拉库卡拉查》引入，学生随老师的舞蹈走进音乐舞起来，自然又不失时机的问歌曲的情绪？当学生对歌曲有了体验，很快的回答出歌曲的情绪。良好的开头是成功的一半，此设计为歌曲教学做了很好的铺垫。
二、教学朴实、有效
本曲的教学难点一是拉库卡拉查的相同的歌词不同的节奏，一字对一音，歌词“拉库卡拉查”多次反复，弱位起唱，学生很难进行模唱。为此，黄老师出示节奏，让学生最节奏念读“拉库卡拉查”，然学生找出读法哪些地方存在不一样，找出重音落在哪个字，指导学生咬字清晰，突出强弱关系。在读的过程中，黄老师注意朗读的速度由慢至快，同时，强调用轻快、富有弹性的声音朗读歌词，为演唱时做积极的准备。用开门见山的方法解决了歌曲咬字、吐字之后，要解决歌曲第二个问题，节奏问题。“拉库卡拉查”是后半拍起唱，学生很难掌握。解决这个歌曲难点，周老师采用了师生接口唱，前半乐句“急忙一起加入舞蹈”老师唱，后半乐句“拉库卡拉查”学生接唱。接唱过程中，要求学生边唱边划拍，重点强调“拉“在强拍上，声音可稍稍强些。然后不断变化方式练习，师生接口唱，生生接口唱，学生很快掌握了歌曲了难点。
三、指导到位、创新
在整首歌的教学中，教师始终保持着亲切、温柔的教态，有着极强的亲和力，与学生零距离的交流沟通，黄老师非常关注学生的学情，问题的设计巧妙，如在歌曲情绪的提问时：“为什么歌曲会给你带来高兴呢？”从而引导学生挖掘歌曲的内在关系与分析音乐的要素。在歌曲的最后“哦嘞”的学习是，由于曲谱不一样，教师巧妙的设计用手势的上举与下落分析曲谱的设计意图，然学生很快的掌握了音准。简便又有效，令人叫绝。在体验墨西哥舞曲时，教师根据两个乐段不同风格设了了不同的动作，让学生在合作中学习，在合作中体验音乐。又活跃了课堂气氛。
当然一节最好的课都存在一些理念上的差异与值得大家斟酌的地方。如：教师在让学生节奏训练时，设计了甩裙子的动作，由于学生没有接触过裙摆舞，没有一种直观的印象，教师在课的导入时没有适时的介绍歌曲的背景与风土人情，教师直接让学生舞裙摆有点牵强。由于对美洲音乐的理解有限，教师引入不够，难以激发歌曲的活泼奔放的情绪。另外，歌曲每乐段的难点没有处理得当，以至于在整个歌曲教学中始终没解决好歌曲，音乐的情境难以表现出来。