瑶族舞曲教学设计

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瑶族舞曲
教学内容分析：
管弦乐《瑶族舞曲》，刘铁山、茅沅曲。这是一首非常值得仔细聆听，反复回味的单乐章管弦乐曲。
作品创作于20世纪50年代。作曲家以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材用管弦乐的手法，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。据说，该曲先由刘铁山有感于粤北瑶族同胞载歌载舞欢庆节日场面，以当地传统歌舞鼓乐为素材创作了《瑶族长鼓舞歌》，后由茅沅将该曲的部分主题改编为管弦乐，最终完成了这首中国管弦乐作品中的奇葩——《瑶族舞曲》
教学目标：
1、通过边看图边听乐的教学途径，使学生能主动地欣赏音乐,从整体上初步感受《瑶族舞曲》的音乐结构。
2、让学生会用打击乐器为乐曲伴奏，进一步感受乐曲所表达的欢乐情绪。
3、通过听、唱、奏、演等活动能让学生积极参与到音乐当中去，能够感受到民族器乐曲丰富的表现力，提高学习的兴趣与愿望。
教学重点：
通过对《瑶族舞曲》的欣赏，理解掌握乐曲风格特点。
教学难点：
从音乐表现手段入手，分析理解音乐作品。
教学方法：
引导启发法、演示法、分析讨论法、创作实验法
教具：
多媒体、电子琴
一视频导入：师生共赏一段瑶族长鼓舞。
提问：1、这是哪个少数民族的歌舞？
2、有什么特点？
明确：（出示课件）瑶族，分布在我国西南部，云南、湖南、广东、广西、海南等省都有他们的身影，他们依山而居，是个“山地”民族。瑶族歌舞一般热烈而欢快，多表现喜庆的场面。
3、走进瑶族话西南
（1）、瑶族的乐器（多媒体显示）
我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、新疆的冬不拉、藏族的扎木聂、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在祖国大家庭里的幸福生活。
（2）、瑶族的服饰（多媒体显示）
瑶族服饰具有独特的民族色彩特点。《隋书•地理志》记载，早在汉代其先民就有“好五色衣裳”的习俗，所以，瑶族服饰的最大特点就是五色斑斓，一般衣料是自纺自织自染自缝的棉布，上面装饰有花边、丝绒、绒线、银饰和料珠。
（3）、瑶族的住宅（多媒体显示）
瑶族是一个古老的民族, 他们居住的最大特点就是靠山，他们以大山以为依靠,凭借赶山吃饭。瑶族主要居住在广西、湖南、广东、云南一带。平日里，他们喜欢背着长鼓，吹着芦笙围着篝火跳舞，来表达他们快乐的心情……
二引导赏析：今天我们将欣赏一首极具民族风格的管弦乐曲《瑶族舞曲》
1 内容介绍：《瑶族舞曲》是描绘瑶族人民在欢庆节日时歌舞的场面。作品是由刘铁山、茅沅在1956年创作，由彭修文改编为民族管弦乐曲。作品反映的是新中国成立不久，国家对少数民族实行了土地改革等一系列优惠政策，此曲表现了瑶族人民在党的关怀下过着欢乐幸福生活的场景。
2 初步认识——“四个主题”谱乐章：
结合课本P14，认识作品的四个主题乐段。示范弹奏主题a、b、c、d。
结合课本P15，掌握整个乐曲的三个段落。（多媒体显示）
3 整体赏析——弦音管乐赏乐曲
（一）首听民族管弦乐《瑶族舞曲》（运用多媒体，结合图像欣赏乐曲）
民族管弦乐《瑶族舞曲》，是以瑶族的民间歌曲为素材而创作的。现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下这首乐曲，同时思考以下问题：
（1）《瑶族舞曲》描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？
（2）表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？
（3）你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？
4 分段聆听：深入赏析民族管弦乐《瑶族舞曲》（结合多媒体显示）
（1）、引子
我们先欣赏一下前八小节的引子部分，体会一下乐器的演奏特点，引子部分都描述了什么情景？（一种弹拨乐器，人们好像正在准备跳舞……）
1= E 2/4 6 3 3 | 6 3 3 | 6 3 3 | 6 3 3 | 1. 7 1 2 | 3 . 2 3 . 2 |3 . 2 1 . 7 | 6 . 0 |
明确：引子部分主要由大阮（多媒体出示）为主的弹拨乐器，走出轻盈的舞蹈节奏的音型。（用击掌的形式让学生体会此种节奏）引子部分表现了夕阳西下，夜幕降临，三五成群的人们身穿节日盛装，轻轻敲击长鼓，从四面八方汇集在明亮的月光下情景。接下来，他们在美丽的月光下都想做些什么呢？我们欣赏一下第一部分。
（2）、第一部分：（主题a 和主题 b）
主题a：
看看乐曲在节奏和速度上有什么对比关系？作曲家用这样的处理办法是想表现一个什么样的情景呢？
1 = E 2/4
6 3 3 6 | 2 . 1 | 7 2 1 7 | 6 . 5 3 | 6 . 7 1 2 | 3 . 5 3 2 | 1 2 3 2 1 | 6 . 0 | （在听的过程中，请学生击掌或敲击桌边作打击乐器，体会节奏变化。）
主题a由慢、快两个小段落构成，徐缓委婉的主题带有较强的舞蹈韵律，优美而抒情的旋律，犹如美丽的姑娘在翩翩起舞。
主题b ：
主题b出现时，随着乐器的增加，气氛逐渐活跃起来，好似姑娘们纷纷加入舞蹈的行列。鲜明的节奏热烈欢快，犹如小伙子们情不自禁的闯入姑娘们的舞蹈行列，双手兴奋地敲击着长鼓，尽情的舞动起来。
1 = E 2/4
6 3 2321 | 6 1 6 3 | 6 3 2321 | 6 1 6 3 | 6 6 1 2 2 1 | 2 5 3 | 2 3 2 1 2 1 | 6 0 | ……
(3)、第二部分：（主题c 和主题 d）
随着情节的发展乐曲进展到了第二部分，这一部分乐曲的节奏有什么变化呢？体现了人们什么样的心情呢？（节奏慢了下来……）
1 = E 2/4
3 3 — | 1 1 — | 1 3 — | 3 3 1 — | 6 1 1 | 3 6 3 6 3 | 2 . 1 2 1 | 6 — — | ……
音乐进行了八小节的过渡，进入悠静舒缓的第二部分，这时，节奏变成了3／4拍，在弹拨乐器衬托下，高音笙吹奏出富有歌唱性旋律，时而跳跃活泼，时而轻盈委婉，似恋人倾吐内心的爱恋之情，又好似对美好未来的憧憬。
（4）、第三部分和尾声：（主题 a和主题 b）
我们一起听一下最后部分，看看有什么相似或相同的地方？（生：反复）
明确：第三部分再现了第一部分的主题，加进了热烈的打击乐器，速度越来越快，气氛越来越热烈，感情越来越奔放。最后，乐曲在强烈的演奏中推向高潮，在欢腾的气氛中结束全曲。
三、实践与创造——参演《瑶族舞曲》
1、将《瑶族舞曲》主题a和主题b填入歌词，要求一边学生击掌或敲击桌边打节奏一边轻声哼唱。
2、共同表演《瑶族舞曲》，请几个学生即兴舞蹈，教师弹琴伴奏，师生载歌载舞。
四、思想教育
同学们，我们的祖国幅员辽阔，有五十六个民族，各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果，我们平时应多认识这些民族乐器和器乐曲，进一步了解我们的民族音乐文化。
五、在歌曲《五十六个民族五十六朵花》音乐中下课。
课后反思
新课标指出，音乐具有人文性、审美性和实践性，音乐教学中要“以美育人”，通过聆听、感受、演唱或演奏综合性艺术表演和音乐编创等多种形式才能实施。所以，在《瑶族舞曲》欣赏教学中，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是通过让学生仔细地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去感受、体验音乐的美。并在课堂上给学生提供参与和表现的机会，激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣，增进学生对民族乐曲的喜爱。同时，通过聆听、交流、合作、编创的过程，意在增强学生的集体意识和协调能力。