我是一个兵说课稿

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我是一个兵说课稿
一、教材分析：
本篇课文是《品德与社会》（试验版）三年级第二学期第四单元“最可爱的人”中的第三篇课文。通过本单元前三篇的学习，学生对中国人民解放军是威武之师、文明之师、胜利之师，人民军队爱人民已有所了解，因此，本课的教学应在前两课的基础上，引导学生深入了解中国人民解放军维护国家独立、安全、繁荣与稳定付出的艰辛，从体验解放军的爱民之情开始，逐渐激发对人民军队的热爱，最后，在对新时代最可爱的人的赞颂中情感得到升华。注重学生情感上的体验、激发、升华的过程，是本课教案的主线。
二、学情分析：
三年级的小朋友对“军人”有初步的感知，因为有些小朋友的家长就是军人。他们觉得军人非常神气，很勇敢，有一手过硬的擒拿格斗的本领，整齐的步伐更让他们钦佩。但是，孩子们体会不到解放军叔叔为保卫祖国所付出的艰辛。有些学生从小立志也要成为一名解放军，因为他们觉得穿上军服很威武。其实，参军是每个公民应尽的义务。因此，有必要让学生了解一些有关法律，对“长大参军”有正确的认识。
三、教学目标制定：
根据教材与学情，特拟定如下教学目标：
1 知道中国人民解放军维护着国家独立、安全、繁荣和稳定，激发学生对人民军队的热爱之情。
2 初步了解国家的兵役制度，明确每个公民都有保卫祖国的义务。
教学重点：
1 体验解放军为保卫祖国付出的艰辛。
2 明确依法服兵役是每个公民的光荣义务。
我们的学生身处上海这个大都市，天天生活在幸福之中。他们无法体会：在边疆地区，还有许多解放军叔叔克服着种种困难，守卫着祖国，守卫着我们的幸福生活。因此，运用教材中“故事园”的内容，拉近“解放军叔叔“与我们的距离，让学生对解放军叔叔有更深、更真的感情。
四、教学设计与实施：
体验：通过调查我们发现，对于军人，三年级学生的认知水平往往仅停留在神气的军服、严格的军训、有趣的射击等显性标志上，对于军人对人民、对家人的情感，学生很少有机会体验到。因此，我们充分运用广为传唱的两首歌曲《我是一个兵》和《说句心里话》。充满生活气息的歌词，感人至深的画面，情真意切的演唱，使学生在欣赏的过程中不知不觉地体会到中国人民解放军和老百姓水乳交融的亲情，体验到当国与家的利益发生冲突时，作为普通人，他们也有矛盾彷徨的思想波动，但最终选择为民当兵，正是出于对人民的爱。从而感受到解放军战士平凡中的伟大。
激情：在初步体验军人爱民之情的基础上，教师着重把握住“苦了我一人，幸福十三亿”这句话，引导学生深入讨论。先让学生了解“我一人”和“十三亿”分别指的是谁，然后引导学生对“苦了”和“幸福”进行理解：幸福生活是每个人都渴望的，为什么解放军战士宁愿苦自己呢？“因为解放军战士胸中装着全国十三亿人民，因此放弃自己安逸舒适的生活，加入军营，为人民的安全、国家的繁荣不畏艰辛。”在教师充满激情的引语后，学生喊出自己的心里话：解放军叔叔，你们辛苦了！我们感谢您！”此时此刻，学生对解放军叔叔的感激和热爱之情溢于言表。
升华：随着课的不断深入，如何使学生对解放军的热爱之情得到进一步升华？我们设计了这样两个环节“交流故事”和“你辩我说”。“交流故事”这个环节教师除了用好教材中解放军在边防线、海防线的图片外，还充分运用港口、机场、国境等边防部队的工作，体会到他们对祖国人民的安全所起的铜墙铁壁般的保卫作用。在“你辩我说”这个环节中，通过调动学生已有的知识积累，结合当前和平时期的国际形势，引导学生进一步认识到无论战争年代，还是和平时期，中国人民解放军始终为维护国家安全、独立、繁荣、稳定而奉献着。教师趁势出示板书：最可爱的人。这既是对全课的总结，也使学生在朗读中对解放军的热爱之情得到升华。