Have you got enough money？说课稿

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湘少版六年级下册英语说课稿
Unit 3 Have you got enough money? 说课稿
我今天说课的内容是湘少版小学英语六年级下册第三单元Have you got enough money?A部分，
【学生分析】
小学六年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
【教材分析】
这是本单元的第一课即课文课，以Anne在书店购买字典为情境，通过Anne与店主的对话引出本课的学习内容。本课要求学生阅读理解课文，回答C部分的问题,并能表演、复述课文。《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此，我采用“任务——探究——运用”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会思考、讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言运用能力，根据教材内容和学生的整体认识水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确定本课时的教学目标为
【教学目标】
1.能力目标
1）通过阅读，能理解、复述课文内容。
2）通过课文和句型的学习，能用英语进行简单的购物活动。
2.知识目标：
1）能听懂、会说新单词a dictionary, bookstore, useful, a dirty mark，enough
2）熟读并复述课文
3.情感目标：
创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。培养学生良好的英语学习习惯。
【教学重点与难点】
教学重点：通过单词和句型的学习,理解课文,回答课文C部分的问题,表演课文。
教学难点：理解并复述课文。
【教学方法】
教法：
根据以上对教材的分析，以及六年级小学生的心理特点，我采用了以下几种教学方法：
1、真实情境创设法，由陪伴Anne购买一本字典开始，始终围绕这一情境，创设语言氛围，激发学生的学习兴趣。
2、游戏竞赛法：游戏是活动的基本方法，通过游戏竞赛的方式调动学生积极性，使学生进一步地掌握单词和句型。
3、情景表演法：将所学知识融于生活情境中，激发学生进行语言交流的欲望，
使学生在简单的语言表述中，掌握知识，发展能力。
学法：
在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习方式，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。
【教学准备】
字典一本、纸8张、课件、录音材料
【教学过程】
一、Warming up在对话和游戏中轻松热身
1、Greetings.A duty report.
2、A guessing game—What’s in the box? (A dictionary)
3、教师介绍竞赛规则 (分小组竞赛)
【设计意图】通过猜谜和竞赛的形式，不仅吸引了学生的注意力，调动了积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。
二、Presentation and drill创设真实情境，采用多种活动形式呈现和练习
1、课件出示Anne和Miss Li之间的对话，自然导入Anne购买字典这一情境，同时也引出了“Have you got…？”这一句型，及useful,bookstore，
enough等生词。
2、Anne向同学们发出邀请，请他们陪伴她一起去书店购买字典。但是在去之前要掌握一些购买过程中可能会出现的单词。
课件依次出现bookstore, dictionary, useful, enough，a dirty mark，
教师先带读生词-----小组连锁操练------教师指名读
3、Game----Quick response(快速反应)
教师出示单词的首字母,让学生快速抢答,读出该单词。
4、根据教师的动作说句子，巩固单词，练习句型。看哪个小组说得又快又多。
如：出示字典。
S:We can get a dictionary in the bookstore.
【设计意图】：对所有单词都配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。单词学习的过程中，让学生由模仿，到集体操练、小组操练、个人操练，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。2、3、4步是一个完整的听、说、读、认、运用的过程，由听说提高到认读，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。采取竞赛模式，激发了学生的学习积极性。
三、Fast reading and listening 听读课文、快速阅读
1、带着问题What did Anne want to buy?快速阅读课文，同桌讨论。
2、听课文A部分录音然后跟读，模仿正确的语音、语调，掌握新词难句的正确读法。
【设计意图】：课文内容的呈现是一种小结与巩固，用听录音和同桌讨论的形式训练学生的听力和阅读能力以及培养学生合作探究的精神。
四、Intensive reading 精读课文
1、精读课文A部分，然后两人一组完成课文C部分练习。
2、完成书面练习，小组代表上台书写答案，教师与学生核对答案。
【设计意图】：以任务促读，能使学生的阅读思维更加活跃，有效促进学生阅读理解能力的提高。
五、Consolidation 巩固拓展
1、再听课文录音再齐读最后分角色表演对话，选择两组上台表演（通过表演的形式让学生在情景中练习，从而达到掌握的目的。)
2、将学生写在黑板上的答案改成陈述句，以这些句子为线索两人一组复述课文，挑选两人上台复述。
【设计意图】：将单词和句型融进学生的口语练习中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。同时，由于采取了小组竞赛的活动形式，鼓励学生在竞赛中学，既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。)
2、数一数哪棵苹果树上的苹果多。
【设计意图】：最后通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。
六、Homework
1、听磁带、背课文、抄写单词。
2、两人一组设计一个购物的对话。
【设计意图】：将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣，同时达到知识巩固的目的。