加强思想道德建设说课稿

加强思想道德建设说课稿
一、说教材：
1、说课内容：《文化生活》第十课第1框加强思想道德建设
2、教学内容的地位、作用和意义：
第九课主要讲"建设中国特色社会主义文化"，具体回答了建设社会主义精神文明的根本任务，即我国发展先进文化的根本目标，介绍了如何建设中国特色社会主义文化，在此基础上，说明发展先进文化，不仅是一个文化创造的过程，而且是社会主义精神文明创建的过程。有了前面这些铺垫，就要进一步探讨在文化建设过程中的中心环节是什么第十课第1框就回答个了这个问题——思想道德建设是建设中国特色社会主义文化重要内容和中心环节。既然如此，在我国就必须建立社会主义思想道德体系。可见，第十课内容是对第九课内容的拓展和延伸。
二、本课教学目标的确定：
学生在初中思品课中已经了解诚实守信、道德理想等内容，高二学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳以及利用、整合信息等能力，都为本课学习奠定了基础。但本框涉及理论较深，内容相对传统，特别是学生面对真实生活中道德现象与课本中的道德要求的差距，容易产生困惑与争议。
1、知识与能力：懂得道德具有时代性，了解传统美德在当前社会生活中的意义和思想道德建设的主要内容；正确评价传统美德，树立社会主义思想道德观念，自觉抵制各种拜金主义、享乐主义和极端个人主义，争当“四有”好公民。

2、过程与方法：让学生在收集、分析、归纳信息的过程中，掌握处理与分析信息、获得知识的方法，在与生生、师生探讨过程中获得交往的方法与能力。
3、情感、态度与价值观：自觉树立正确的世界观、人生观和价值观，树立为人民服务的思想，形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的坚定信念，自觉遵守社会公德、职业道德和家庭美德，学会运用“八荣八耻”评价有关社会现象和身边的事例。
4、教学重点和难点
教学重点：思想道德建设的重要性。
教学难点：如何建立社会主义思想道德体系。
三、说教法
1、教学设计思路：考虑到现在学生道德现状不容乐观，道德的教育并不是一件容易的事情，由于各种原因，很多学生对此也呈现麻木的感觉。新课程强调学生的参与,注重老师的引导。如何去调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是国家社会对个人的要求，同时也是个人的需要。因此，在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题去引导，对知识如何重新处理，是上好这堂课的关键。让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
2、教学方法：启发性教学；小组讨论法；尝试性教学

3、教学媒体的选择与运用：这一课涉及到一些生活中的事例，用课件直观展示。
四、说学法
这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自我阅读法，列举法，讨论法，归纳法等自主学习法。

五、教学程序设计

（一）课前准备
1、学生的学习准备：初步阅读教材，课前利用网络等资源查阅自己心中道德楷模的事迹，查阅道德规范在法律中的表现。（注意古今中外）
2、教师的教学准备：
(1) 钻研教材，明确教学目标及教材重难点。
(2)收集学生己有的知识经验和调查的资料信息，了解学情。
(3)收集相关有价值的课堂教学资源。
（二）教学流程
1、体验：我心目中的道德典范
（1）【观察与比较】展示一些道德模范的图片与先进事迹视频，
庄周　 心与物游，融入大道，渺苍生，重万物，齐物我
孔子　 “礼”“乐”创始人，有深厚的思想道德底蕴
文天祥　知行合一
屈原　 不同流合污，坚持自已的理想。
曾国藩　很道德，很典范
周恩来　伟大的中国领导人，无私地奉献了自已的一生。他具有伟大闪光的人格魅力。
张学良　不怕死，不贪钱，男儿绝不受人怜，顶天立地男子汉，磊落光明度余年。大丈夫不做则已，做则如壮士断腕，敢作敢当。
温家宝　第四代领导中，外表平易近人，为人谦和，关心民众生活的优秀领导。向他学习！……
让学生说说他们的事迹。比较，哪一位让你最感动?说说你的理由。
结论：作为中华文化的精华，我们中华民族几千年形成的传统美德，我们党领导人民在长期革命斗争与建设实践中形成的优良传统道德，是我们进行思想道德建设的宝贵资源。他们在处理个人与他人、民族、政党与国家利益中，都能舍己为人，当然，人们心目中的道德典范，总是带着不同的时代的印记。道德总要随着时代的发展而被赋予新的内涵。
（2）【探究】戈尔（材料略）：民主、正义、有才干——现阶段美国人的“道德典范”这与上面的道德典范有什么共同点；郭靖能不能成为你心目中的道德典范？（用这些问题激发学生的学习讨论的兴趣，进一步加深道德典范的理解和内化）
2、加强思想道德建设
探究1：思想道德建设为什么是文化建设的中心环节。
【自主学习】自主阅读教材，从思想道德建设与特色社会主义文化建设的关系角度说明为什么要加强社会主义思想道德建设?
结论：思想道德建设是中国特色社会主义文化建设的内容之一，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节；思想道德建设规定着文化建设的性质和方向，是文化建设的灵魂。所以，必须紧紧抓住中心环节。
设计意图：教材对思想道德建地位与作用叙述清楚，因果关系明确，学生可自学完成。教师可提醒学生注意：思想道德建设也是社会主义核心价值观体系的内容之一；整个国家的工作中经济建设与文化建设的不同；思想道德建设的作用可以从文化对社会的影响角度理解。
【自主学习】让学生回到教材，用投影打出概括角度，让学生说出具体内容
（1）社会主义思想道德建设的四个基本教育和三观教育；
（2）以及社会主义思想道德建设的核心原则、重点、基本要求、着力点
（3）公民思想道德建设的基本道德规范，更高目标。
设计意图：因为教材内容与结构层次清楚，认知难度不大，所以要求学生自学，划出主要内容和要点。教师可强调思想道德建设的重点与层次；精神文明建设的主要内容与文化建设的主要内容的区别。
展示汶川地震中抗震救灾英雄们的事迹（材料略），提问：
1）他们身上体现了社会主义思想道德建设的什么主要内容?
2）在危害面前他们舍己救人，舍“小家”救“大家”，这体现下面哪个观点？
A、证明了个人利益、局部利益与集体利益、国家利益、整体利益无法统一
B、当个人利益、局部利益与国家利益、集体利益、整体利益发生矛盾时，不该考虑个人与局部利益
C、人民利益高于一切，国家要保护个人的一切利益
D、国家要充分尊重和保护个人合法利益，但是要把国家利益、集体利益、整体利益放在首位
设计意图：基于主要内容是本节课的重点。所以在习得主要内容的基础上通过四个问题探究，让学生进一步感受、体验、理解和应用，以培养道德能力。资源可以选择有党的形象，也有政府的形象；有干部形象，也有群众形象；有正面，也有反面，以正面为主。
探究3：建立社会主义思想道德体系。
教师讲授：建立社会主义思想道德体系的重要性。
设计意图：问题理论性较强，有难度，有必要通过教师的讲授完成。
材料一展示视频：今年3月以来，陕、甘、宁、豫、鲁、湘、鄂、苏、皖、赣等省出现“肾结石宝宝”，其中甘肃省已报告59例，并有2人死亡。这些肾结石宝宝都是用三鹿奶粉喂养。事情经媒体披露后，卫生部着手紧急追查，9月11日晚间，三鹿发布声明称，三鹿婴幼儿奶粉受到三聚氰胺的污染，市场上大约有700吨，将全部召回。
三鹿婴幼儿奶粉事件发生后，质检总局又紧急开展了液态奶三聚氰胺专项检查，结果显示，市场上绝大部分液态奶是安全的。但蒙牛、伊利、光明生产的液态奶仍被检测出含有三聚氰胺。
【问题】你如何评价乳制品企业的经营行为?
材料二不少学生都有上课偷看课外书的经历，尤其是看漫画或口袋书。据报道，一些个体书店，不顾学生的身体健康，非法向附近的中学生出租或销售色情漫画书籍。色情漫画书籍侵蚀校园在一些地方已呈蔓延之势，被称为是继电脑游戏之后的又一严重毒害青少年身体健康的"毒品"。
【问题】你如何看待这些书店经营者的行为?
材料三 以前，浙江温州是假冒伪劣的代名词。痛定思痛，温州人竖起“质量立市”大旗。从2002年起，每年的8月8日为温州的“诚信日”。经过几年努力，如今的温州已成为了名副其实的“中国鞋都”。
【问题】浙江温州为什么要这样做？
小组合作：在市场经济条件下有下列两个典型观点。你支持哪个观点，说说自己的理由。
观点1：诚信为本、操守为重是社会主义市场经济的内在要求。
观点2：诚信缺失、欺骗欺诈是市场经济的必然产物。
设计意图：社会主义思想道德体系与市场经济的适应是难点与疑点。三个探究材料与学生的社会生活、校园生活相关，且这里的生产者与经营者的行为都与道德、法律有关，通过正面和反面事例加深学生对道德重要性的理解，有利于增强思想道德教育的实效性。在典型案例的基础上生成两个观点是自然的，通过小组合作学习与教师的提示是可以突破的。
结论：社会主义思想道德体系与市场经济应该适应、可以适应。
【讨论】只要继承和弘扬中国传统文化中传统美德，就可以构建思想道德体系。
学生展示：法律中道德规范。
老师展示：
法治：以法律的权威性和强制性规范社会成员的行为(外律)。
德治：以道德的说服力和感召力提高社会成员的思想认识和道德觉悟(内律)。
结论：既要加强社会主义法制建设，依法治国；也要继承、发展、创新传统美德，加强思想道德建设，以德治国。建立社会主义思想道德体系要与法律法规相协调。
设计意图：设计一个条件型辨析探究题开展讨论，把建设思想道德与优秀传统文竹也、法治的关系结合起来，把课堂探究与课前探究结合起来，有利于提高学生的思维能力和课堂教学效率。

践行：思想道德建设从我做起
你是否认同、选择下列行为?
展示校园现象图片《作弊》与《小烟民》(略)；
展示中学生在家中表现的漫画《老子、儿子和孙子》(略)；
展示教材镜头二(略)。
结论：我们无论在家庭、学校，还是社会，都要树立社会主义荣辱观。懂得什么是必须提倡的，什么是坚决反对的；懂得什么是真善美，什么是假丑恶；懂得什么是可以做的，什么是不该做的。
设计意图：本框最后一段如何处理是一个难点，本设计将其作为方法论意义处理。道德是可教的，但如何成为可能?通过学生对我与家庭、我与学校、我与社会中一些现象进行道德价值判断、道德价值认同与道德价值选择。进而树立正确的荣辱观，实现知行的统一。
展示材料：事件回放：彭宇是一家公司的职员，2006年11月20日搭乘83路公车，到站下车的时候，看到一位老太太倒在地上。他扶起了这位老太太，并将她送往医院。老太太由于胫骨骨折，花费了数万元医药费。老太太认定是彭宇撞倒了她，要求赔偿损失，未果，于是向南京市鼓楼区法院起诉，要求彭宇赔偿各项损失13万多元。法院审理认为，彭宇有碰撞事实，判决老太太胜诉，彭宇应补偿老太太40%的损失，即45876元。

假如你路遇老人跌倒受伤在地,你会出手相助吗?
设计意图：通过情景回归带着问题下课，有利于培养学生的思考习惯，同时为下一节课道德两难问题做铺垫。
（三）小结：
1、为什么要进行思想道德建设？
是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。规定着文化建设的性质和方向，是文化
2、社会主义思想道德建设内容是什么？
集体主义,为人民服务等
3、怎样建立社会主义思想道德体系
（1）应该与社会主义市场经济相适应。
（2）应该与社会主义法律规范相协调。
（3）应该与中华民族传统美德相承接。
（4）树立社会主义荣辱观
 

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