真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说课稿

《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》说课稿
                   ——人教版高中政治《生活与哲学》说课稿
今天，我说课的课题是《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》。我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程、板书设计六大方面对本框教学进行说明。
一、教材分析，即本课的教学地位和作用
《真正的哲学都是自己时代的精神上的精华》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册《生活与哲学》第1单元第3课的第1框的内容。
本节课的这部分内容，是学生们搞清楚上一课哲学的基本问题的基础上展开的，本框主要内容是：理解哲学与思想文化以及经济、政治的关系，哲学与时代的关系。运用这些关系的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。说明真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。本框内容着重理解，学好本框对培养学生的时代感和使命感，提高自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力有很重要的作用。
二、说教学目标
高一现阶段的学生具备了较好的自主探究学习的能力以及分析问题的能力，但是由于刚接触哲学，看待问题还显得比较片面，本课相对较抽象，需要教师从现象入手，引导学生展开合作探究，逐步讲解知识。按照新课标教学目标，结合着高一学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识技能目标：识记真正的哲学是自己时代的精神上的精华，理解哲学与时代的关系；初步把握哲学对社会变革和发展的先导作用。
2、过程方法目标：通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。
3、情感态度价值观的目标：通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。引导学生关注时代，关注社会，热爱生活。
三、说教学的重、难点
本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点与难点：是使学生理解哲学和时代的关系。这个问题也是理解马克思主义哲学的关键，离开了哲学与时代的关系问题，就无法从整体上把握本课的结构，也无法准确地理解马克思主义哲学的实质。另外，看不到哲学与时代的关系，学生就容易把哲学看成是脱离生活、脱离现实的“胡思乱想”，无法理解哲学同样承担着重大的历史使命。因此我把这个问题确定为本课的重点和难点。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
四、 说教法和学法：
我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“问题驱动式”的教学指导思想，引导学生积极思维，热情参与，合作交流中解决问题。通过设置情景探究问题，引导学生集体讨论，合作探究诱发学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性，充分挖掘他们的知识潜能，培养他们的哲学技能。
　学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，因而，我在教学过程中特别重视创造学生自主参与，合作交流的机会，真正实现学生从“学会”向“会学”转变。这节课通过课前导学案指导学生在预习中展开自主学习，课上小组 讨论，分组展示，师生评价等方式，推动合作探究，培养学生学会自主探究、分析归纳、合作讨论、思考评价、总结反思等学习方法和学习能力。这些方法能充分发挥学生的主观能动性，尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交流、多分析，让学生在自己的思维活跃中和同学的思维碰撞中领会本节课的重点难点。
五、说教学过程：
下面，我将着重介绍我的整个教学过程四环节：
一、聚焦课堂
多媒体课件展示：2005——2012流行语：2005年的“超女”；2006年的“草根”；2007年的“工龄归零”；2008年的“山寨”；2009年的“今天你偷菜了吗”？2010年的“蒜你狠”；2011年的“富二代”；2012年的“穿越”……
问题探究：材料反映了什么现象？大家再进一步思考：思想意识与经济、政治是什么关系?哲学与时代是什么关系？
（通过情景设置，激发起学生学习兴趣，并通过探究自然引出新课，为新课学习奠定基础）
二、目标展示
（指导学生结合导学案，明确本课目标）
三、问题驱动，合作探究
结合导学案 根据课前学生自主探究内容及分组，布置各组展示任务，指导学生分组合作探究。
（一）、时代精神的总结和升华
1、哲学和时代的经济、政治、文化的关系（板书）
探究一：战国时期，七国争雄，天下纷争，是一个战乱频繁、兵荒马乱的时代。但是这个时代，却是中国历史上最为自由开放和不可思议的时代，特别是对于学术的发展和思想的传播而言，确实是一个黄金时代。在这个时代里，诞生了中国历史上最为深远的思想和学术派别，形成了百家争鸣的局面。
(1)哲学属于什么范畴?
(2)哲学与一定社会和时代的经济和政治的关系是什么？
小组派代表展示探究成果，师生互评。
教师进一步根据学生提出的疑问进行讲解，帮助学生化解疑难点，并展示关系图
（合作探究，充分调动学生课堂参与度，发挥学生主体地位，材料的运用丰富学生视野，教师的讲解有助于学生准确理解知识点）
探究二：邓小平理论的部分内容：
（一）在社会主义的根本任务问题上，指出社会主义的本质是解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。强调现阶段必须把发展生产力摆在首要位置，以经济建设为中心，推动社会全面进步。判断改革和各方面工作的是非得失，归根到底，要以是否有利于发展社会主义社会的生产力，是否有利于增强社会主义国家的综合国力，是否有利于提高人民的生活水平为标准。
（二）在社会主义的发展动力问题上，强调改革也是一场革命，也是解放生产力，是中国现代化的必由之路，僵化停滞是没有出路的。
根据以上材料回答：
（1）请运用学习过的历史知识回答：邓小平理论出现的历史背景。
（2）以改革开放为例分析什么是真正的哲学？
小组派代表展示探究成果，师生互评。
教师进行总结点评，并详细讲解：真正的哲学是自己时代的精神上的精华。（板书）
（情境的运用，有利于突破难点，教师的讲解有助于系统理解，有助于学生理解知识，把握问题所在，透过现象看本质）
探究三：文革后的中国经济已经处于崩溃边缘，国家财政赤字严重。经济上，至1978年为止，尽管中国的国民生产总值达3624亿元，比1965年的1716亿元翻了一倍多，年均递增率达6.8%，并建立起了一个独立的、门类齐全的工业体系。但是人民依然贫穷，技术比较落后，并且经过文革后，中共出现一定程度的执政危机和信任危机。邓小平第三度上台，通过对时事的反思，邓小平及国家领导人尝试对当时国内的经济体制进行全方位的改革，并试图将中国的经济体制从计划经济体制转移到市场经济上，邓小平的复出及其改革尝试得到了民众的热烈拥护。
“贫穷不是社会主义！”——邓小平
问题：以上材料中哲学对社会变革的作用是怎样体现的？
探究四：马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾经指出:"批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁,但是理论一经掌握群众,也会变成物质力量.理论只要说服人,就能掌握群众;而理论只要彻底,就能说服人.所谓彻底,就是抓住事物的根本.但人的根本就是人本身."
思考：
（1）“理论一经掌握群众”中的“掌握”是什么含义？“而理论要彻底，就能说服人”中的“彻底”又指什么？（学法建议：联系改革开放思想的提出来回答）
（2）材料中的说法是哲学对社会变革的哪一个体现？、
小组派代表展示探究成果，师生互评。
教师进行总结，讲清知识点。
（二）、社会变革的先导（板书）
1、批判功能
2、塑造引导功能（板书）
（情境探究，有助于调动学生的课堂参与度，发挥学生的主体地位，教师的引导给与一定学法的指导，促进对知识的全面把握）
综合探究：材料一:春秋战国时期是我国经济大发展大变革时期。社会变革导致了阶级关系的变化:新兴地主阶级和农民阶级产生；部分奴隶成为农民；部分奴隶主贵族经济政治实力日趋衰落。各学派对上述变化,有不同的政治主张和哲学看法,形成了“百家争鸣”的局面。
材料二:14—16世纪欧洲的文艺复兴运动,是一场反映新兴资产阶级利益和要求的、反封建反神权的思想文化运动。人文主义者提倡人权反对神权。他们的这些思想和行为都在当时的历史时期里冲击了宗教和封建文化，开辟了资本主义的发展道路，有力地推动了历史的进步。
（1）两则材料分别说明了什么道理？
（2）两则材料共同说明了什么道理？
小组派代表展示探究成果，师生互评。
教师进一步根据材料，讲解并举历史事实，详细向学生分析问题，达到归纳提升的效果。
课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。
四、当堂检测，拓展提升。
通过适当的自测题，检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。并及时反馈学生在理解中仍有困难的知识点，在以后的教学中予以疏导。
1．（A级）下列关于哲学与思想文化以及经济、政治关系的表述，错误的一项是
A．哲学属于思想文化范畴 B．哲学是推动经济、政治发展的根本动力
C．哲学是一定社会和时代的经济、政治在精神上的反映 D．哲学可以反作用于经济、政治
2．（A级）下列说法正确的是
A．任何哲学都可以成为社会变革的先导　 B．哲学的产生与当时时代的经济．政治有着密切的关系
C．哲学作为社会变革的先导，可以对社会经济、政治发展起着决定作用
D．任何哲学都正确地反映了时代的任务和要求
3．（B级）在《自然辩证法》一文中，恩格斯指出，文艺复兴驱散了“中世纪的黑暗”，推动了人们的思想解放，“是一次人类从来没有经历过的最伟大的、进步的变革”。西方学者在论及文艺复兴的意义时，普遍将它作为西方社会近代化的开端。这就是说
A．哲学思想的变化是社会变革的先导 B．社会变革推动了人类思想的解放
C．现代化发端和发达于欧洲是人类历史的必然 D．哲学革命是西方资本主义经济发展的推动力
恩格斯把思维着的精神誉为“地球上最美的花朵”。据此回答3～4题：
4．（A级）哲学作为一种巨大的精神力量。对社会变革的作用，首先体现在
A．通过对社会的弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想
B．反映新兴资产阶级的利益和要求，反封建反神权
C．为以无产阶级为代表的劳动群众提供了强有力的精神武器
D．反作用于一定形态的经济和政治
5．（B级）能够充分体现哲学思想上述作用的典型事件有
①百家争鸣催生了新的封建制度 ②文艺复兴运动开辟了资本主义的发展道路
③启蒙运动迎来了法国资产阶级大革命④马克思主义哲学开启了无产阶级和全人类的解放事业
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
6．（C级）对社会生活中所说的“真正的哲学”，我们应该如何看待
①真正的哲学都是自己时代的精神上的精华②真正的哲学是社会变革的先导③真正的哲学将会取代具体科学④真正的哲学可以为我们的生活实践提供积极有益的指导
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
7．（C级）每一个真正的哲学问题所把握的都是自己所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。哲学作为一定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容
A．源于哲学家的主观想象 B．是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映
C．是对客观现实的真实反映 D．是科学的世界观和方法论
8.（B级）恩格斯指出：“正像在18世纪的法国一样，在19世纪的德国，哲学革命也作了政治崩溃的前导。”说明A．哲学推动时代步伐，决定历史进程 B．任何哲学都对社会变革起积极作用
C．反映本时代历史任务和客观要求的哲学对社会变革起巨大作用D．德国古典哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业
9.（B级）被推翻的法国国王路易十六曾经哀叹：是伏尔泰和卢梭毁灭了法国。这从一个侧面反映
A．哲学可以通过对社会弊端的批判，更新人的观念，解放人的思想，指导社会变革B．哲学对社会变革有决定作用
C．启蒙运动使欧洲文化发展达到了顶峰，为资本主义发展开辟了道路D．哲学为社会发展奠定物质基础

六、板书设计：我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。同时板书尽可能的简洁，清晰，有利于使学生对知识框架一目了然，有利于帮助学生构建本课的知识结构。
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
一、时代精神的总结和升华（哲学来源于时代）
1、哲学与时代的经济、政治、文化的关系
2、真正的哲学是自己时代的精神上的精华。
二、社会变革的先导（哲学反作用于时代）
1、批判功能
2、塑造引导功能
谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。
 

› 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华说课稿