换位思考与人为善说课稿

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《换位思考,与人为善》说课稿
一、说教材
1、教材地位分析
《换位思考,与人为善》是人教版思想品德八年级上册第四单元第九课的第二框题,教学安排一课时。本框内容由“己所不欲,勿施于人”和“理解至上,善待他人”两个目题组成。所依据的课程标准——“我与他人关系”中的“交往的品德”:“关心和尊重他人,体会‘己所不欲,勿施于人’的道理,学会换位思考,能够与人为善。”本框题内容的学习,对于帮助学生建立良好的人际关系具有重要意义。
2、说教学目标
（ 1）知识与技能目标:领会“己所不欲,勿施于人”的道理;了解换位思考,与人为善的实质。
（2）过程与方法目标:在生活中、学习中能够换位思考,与人为善;学会以欣赏的态度待人。
（3）情感、态度、价值观目标:初步形成“己所不欲,勿施于人”的人生态度,养成换位思考、与人为善的良好品德。
3、说教学重点、难点
（1）教学重点:换位思考，与人为善的实质。
（2）教学难点:领会“己所不欲,勿施于人”的道理。
二、说学情
通过前三个单元的学习，学生在尊重他人、理解他人方面有了一定的思想认识和情感体验，这为学习本框内容奠定了较好基础。但同时八年级学生思想情感具有很大的叛逆性，片面追求个性独立，且容易任性，喜欢以自我为中心。因此，要求学生一下子做到完全学会换位思考、理解他人有很大的难度。
三、说教法
为了积极调动学生学习的主动性，同时结合八年级学生的心理、年龄特征及教学内容的特点，因此在教学中选择了情感体验式、活动探究式教学方法，最大限度地使教学内容贴近学生生活实际。同时，利用多媒体教学手段，生动逼真地呈现教学内容。
四、说学法
围绕教学重点和难点，按照循序渐进、由浅入深的原则，创设一定的教学情境，让学生在直接感知、互动交流、自主探究的学习活动中去体验换位思考、与人为善的道理。
五、说教学过程
1、课例导入
直接利用课本105页的虚框中关于学生给别人取外号现象的内容导入新课,直本主题，让学生自然而然地引入到“己所不欲，勿施于人”的情感经历中。
2、现身说法
把学生分成四人活动小组，相互交流如下内容：每人讲述一个别人把自己不喜欢的事强加给自己的案例及当时自己的感受,然后每组派一位代表上台进行全班交流。在此基础上，教师引导学生领会“己所不欲，勿施于人”的要求、实质和换位思考、与人为善的做人道理。
3、情感体验
（1）要求学生角色互换，分别把自己当成失主、父母、老师、失学同龄人、危难中的求生者，设身处地地体验一下他们的处境和真实感受。
（2）谈谈自己最欣赏的人及自己欣赏的理由。
4、拓展升华
教师以360与腾讯纷争、中日钓鱼岛之争及俄罗斯总统登上北方四岛案例留给我们的思考，引导学生拓展思维，最终明白：学会关心、尊重、理解、欣赏他人，善待他人就是善待自己。
5、自我反思
教师让学生自己总结一下本节课学习的主要内容，然后问学生：“学习本课后，你有什么感想？你最大的收获是什么？”
六、说板书设计