明暗与立体的表现说课稿

各位老师：

下午好，今天，我说课的内容是人民美术出版社八年级美术下册《明暗与立体的表现》一课，下面我将从以下几方面来解说我的教学设计。

一、教材分析：

本课是“造型·表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究表现方法，培养创造力。因此，本课通过了解明暗造型的基本知识，尝试描绘物体的立体感，增强他们的创作欲望，更大限度地发挥他们的主观能动性和创造性，很好地理解“利用明暗色调来表现物体的立体形象是素描的一种基本方法”的含义。

二、教学目标：

基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标：

1、了解明暗形成的规律，明暗与立体的表现方法。

2、能运用素描基本方法创作出有一定创意和立体感的作品。

3、感受素描艺术独特的魅力和美感。

三、重点、难点及如何突破：

1、重点：认识明暗形成的基本规律和表现方法。

2、难点：素描基本知识的传授和初步临摹练习。为了突出重点、突破难点，一是通过实际的操作和观察，使静态的课本内容动态化、直观化；二是运用课件展示，启发学生进行发散思维。

四、学情分析

这节课施教对象是初二年级学生，其对物体的明暗与立体已有辨认能力。但学生一般处在以传授为主体的教学模式中，本节课是充分发挥学生自主学习的能力，增强学生分析、应用能力的机会。另外，学生对造型设计理念不是很清楚，采用教师引导示范，学生操作练习的模式。

五、教学方法：

以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式的教学方法进行教学。学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的认知水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。  

六、学法指导：

以观察法、探究法、演示法为主要学习方法。

新课程提倡让学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习、领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。

下面我来详细说一下教学过程：

七、教学过程：

八、课后反思

《明暗与立体的表现》课结束了，总体上来说，我感觉这是一节正常的真实的美术课，学生是第一次上这节课，没有显得呆板，能在教师的引导下分析总结内容，我讲起来很轻松。虽然有很多不尽意之处，但我把自己一贯坚持的理念注入了其中，我喜欢让学生自己分析，然后我总结。借此在知识和技能统一学习的课堂上张扬自己的个性。在我的演示及指导下，学生的写生也完成的不错。我一直坚持将美育生活化，在课堂上，我总要让学生把所学与生活紧密地联系起来，让学生觉得，我在美术课上学得是有用的。今天的课，除了描绘内容是生活中的身边物之外，我还会在第二课时结束时教学生如何把作品装饰到合适的场所。让它们真正起到美化生活的作用，从而提高学生的审美情趣和时代个性，让学生用身边的事物演绎激情。

作为一名年轻教师，在教学中我还存在一些问题，予以改进。本次教学容量较大，时间显得较为紧张。应了解所教对象的知识程度施教，因教学时间的限制，在讲光与明暗的关系时处理的很马虎，联系实际生活做得不够。其次，课堂气氛不够活跃，应该以学生为主体，让他们自己发现问题，总结问题。在作业评析时学生能认真倾听，能利用所学知识分析明暗的表现，但还没学会欣赏别人的优点，与同学拉近感情。只注重强调自身的长处，迫得教师参与点评。可以将全年级表现较好的学生点名表扬，给学生讲明好在什么地方，这样才能激起学生更浓厚的学习欲望，并运用明暗与立体给人们带来的感受展现自己的审美观点。