We read in the library.说课材料

三年级下册Unit 5 Lesson3 We read in the library.
一、教材分析
Unit5 Book2 的主题是 “school”. “Lesson 3 We read in the library.” 的语言功能是使用句型“We sing/draw here. We read in the library.”介绍学校各室的功能。学习任务是“We sing here. We draw here. We read in the library.”
二、学情分析
三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！
三、教学目标
（一）知识目标
1. 能够听说、认读单词:sing, draw,beautiful,library
2. 能听说并认读句子: Is this your library? We draw here.We read in thelibrary.（二）（二）能力目标
学生能够运用句型 “We sing/draw here. We read in the library.”介绍学校各室的功能。
（三）情感目标
1 让学生在有趣的活动中体会到学习英语的乐趣, 提高学生的英语交际能力。.
2、培养学生热爱自己学校的思想感情。
四、教学重难点分析
（一）教学重点
1. 能认读词汇: sing, draw,beautiful,library
2. 能认读句子: Is this your library? We draw here.We read in thelibrary.
（二）教学难点
1、学生能够运用句型 “We sing/draw here. We read in the library.”介绍学校各室的功能，进行灵活的口语交际。
2、beautiful和library的发音。
六.教学准备
多媒体课件录音机、磁带导游帽、小旗、单词卡片
七.教学过程
Step1 Warming-up
Greetings.
齐唱歌曲We have a music room.边唱边做动作。师：We often sing in the classroom，.yes?生齐答：Yes.课件出示唱歌的图片，师领读sing 练读sing，sing，We sing here.We sing in the classroom.
【设计意图】创造英语氛围，复习旧知，导入新知。
Step2、 Presentation
1、出示音乐室的图片，问：Is this the music room?引导生回答：Yes.We sing here.
2、接着出示美术室的图片，学生抢答：art room! 师：Yes,here’s the art room.指学生埋头绘画的图片，说“We draw here.师领读draw，学生跟读模仿，注意aw的发音。练读：Draw,draw,We draw here.
3、师指着学生的美术作品夸张地说：How beautiful！指着教室里的装饰，说：How beautiful！帮助学生正确理解beautiful的含义。缓慢的、一个音节一个音节地发音，帮学生学会发音。然后让学生互相指对方的头饰、衣服、文具等练说：How beautiful！开火车检查，及时纠正发音。同样方法教授library.注意发音要到位。
3、flash动画，学生边听英文歌边做动作。
【设计意图】三年级学生很难长时间集中注意力，这时看动画欣赏美妙的歌曲并做动作，能够愉悦身心，增强活力，为下面的学习做好准备。同时也很好地复习了read,sing ,draw等单词。
Step3 Practise
1、Text
1）让学生带着问题听课文，初步了解课文内容。（课文里提到了哪几个功能室？）
课件展示五个功能室，让学生选出课文里出现的三个。
2）让学生听录音进行跟读，模仿语音语调。
3）再听一遍录音，学生合上书进行连线。
sing art room
draw library
read music room
【设计意图】带着问题听课文，能让学生的听更加有效。听录音做连线题，增大了难度，对学生的要求更高一些，不仅要求学生能懂，并能够让学生对所学的内容进行理解及记忆。这一方式也很好的检测了学生对课文内容的理解。
2、Let’s talk.
出示各室分布图。请同学们观察并用This is the music room.Here’s the art room.We sing in the music room....等句子来介绍学校的各室分布及功能。同桌可以看着书上的图互相介绍。
【设计意图】学生运用本课重点句型介绍学校各室及功能，进行灵活的口语交际，锻炼了学生的口语表达能力。
Step4 production
1、师拿出导游帽和小旗，继续“我是小导游”活动。在第一课时画的自己学校的平面简图上继续增加新学的功能室，标上各设施的名字（最好用英语，也可以用汉语）。学生先以小组为单位练习。如：Welcome to our school.This is the art room.We draw here.This is the classroom.We study here.…然后各组推荐几名学生上台当小导游，向其他学生介绍学校的设施及功用。（可以是一人，也可以两人搭档）。语言可以自己组织，介绍的越详细越好。其他学生扮演参观者，可以用“It’s nice! How beautiful! I see.”等语言发表自己的观点。还可以举手用”Is this your…Where’s the…”等进行提问。导游要及时回应。最后，根据发音，语言的组织和表情动作，选出金牌小导游并给予奖励。
【设计意图】利用“我是小导游”活动不仅巩固了本课新学的内容，而且复习了第一二课所学的有关知识，同时还很好的锻炼了学生在模拟的真实情境中说语言。
2、完成配套练习。
Step5 Learning letters.
1、提问：发/ei/音、发 /i:/音的字母都有哪些
指两生起来回答，如有遗漏大家一起补充。生边说师边板书。齐读两遍。
2、听写字母，找三位同学上黑板写，其他人在下面写。
听写内容：Ii Yy
Uu Oq Ww
Ff Ll Mm Nm Ss Xx Zz
订正，总结。看看写在同一行的字母都有什么规律。引导学生找出它们共同的音。反复练读，记忆。师问：26个字母中还有哪几个字母黑板上没出现？引导生找出Oo\ Rr两个字母。这两个字母没有跟他们发音相同的。出示字母卡片，练读，指出红色字体的Aa Ee Ii Oo Uu是五个元音字母。
3欣赏英文歌 AEIOU song。
【设计意图】运用英语儿童歌曲教学，不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的学习积极性，同时也有利于培养学生英语的语感，使单词、句型枯燥的重复操练，变得丰富多彩。
4、字母操比赛。选出一位在刚才表现出色的同学，让他担任主考官。主考官说：Aa!然后指向哪一排，哪一排同学就要站起来，第一个人做出主考官说的字母Aa，后面的同学就要依次做出发/ei/音的其他字母。班里的其他同学根据他们做的字母操举起字母卡，主考官根据举卡人数的多少和卡片的内容判断字母操是否做对了。通过的排加一个星星。没通过的排要说一个chant或唱一首英文歌，然后再给一次机会。最后评出得星最多的排，授予“最佳动作奖”，并在评比栏里加分。
【设计意图】记忆字母是一件比较枯燥的工作。通过字母操比赛，把乏味的工作变得有趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛。
Step 6 Summary
学生结合黑板上的板书回顾总结今天学过的新单词和重点句型．
【设计意图】对本节课的语言知识进行归纳总结，帮助学生形成明确的语言意识，强化学生对所学知识的记忆．
Step 7 After-school Activities
.1、听课文录音，模仿发音。
2、发挥想象，设计一所未来的学校，在设计和展示作品时应用所学语言。
3、按读音给26个字母分类，并写下来。
板书设计： Unit5 school
Lesson 3
We read in the library.
Here’s the art room We draw here
music room sing
library read