现场说课技巧之浅见

现场说课技巧之浅见
说课形式正成为教师们教学工作的一部分，常用的方法是将自己的说课稿写下来，如此不仅自己梳理了教学思想，同时也让其他老师观后有获。但是当着评委和其他老师的面当场说课的机会并不多，我这次参加全国劳技优质课展示观摩活动中，却遇到了当场说课的交流环节。我们来自全国各地的12位老师，得当着评委和同场交流的老师以及百多位各地领导代表的面，在20分钟内将自己的教学过程优点细细道来。一番观摩后我悟出了其中一些技巧，不敢独享今天写下来与大家交流交流。
心得一：吸引听众的眼睛
说课老师对与自己所说教材内容非常熟悉，对说课过程清晰明了往往会十分流畅的将说课内容一泄千里。但是听课老师可能因为地域不同、教材不同、理念不同等多种原因，对说课者所说内容较为陌生存在距离。解决的最好方法就是制作适当的课件，拎出要旨让听者看到你的说课主线，更好的融入你的说课。

精妙课件一：简明扼要型
右图是一位教学“焊接”技法的老师，在讲解教学内容的重难点环节时，展示的课件不仅将“教学重点”、“教学难点”清晰表达，同时还将自己在教学中如何突破此重点和难点的教学方法简明扼要的标示出来，让人一目了然。
精妙课件二：“学术报告”型
说课教师中有一位石家庄教授机器人制作的王老师，看他的说课展示犹如一场思维缜密的学术报告。说课的引入以文字方式，向我们介绍了建立自动识别障碍物的机器人的制作原理——4C建构论。是我们这些对此比较陌生的人有了可琢磨的文字介绍，一下子拉近了与其内容的距离。
在播放的教学录像中加入了适当的文字，使得画面意思表达的内容更全面更清晰。
我们也发现了王老师在说课中播放的并非PPT形式的课件，而是制作成DVD格式的说课视频，王老师的讲解与视频播放的进程非常吻合，不得不佩服王老师说课稿撰写地精炼，演示稿制作地严谨，到底是教“机器人”制作的。

精妙课件三：主、次线条型
如图所示是一位青岛的老师所说的木工课的课件，此位老师将自己说课的主线条和次线条在课件的上面和左侧，以小标题的形式展示，并在每一张PPT更换过程中都出现，使听者在观看课件时，清楚的知道自己是在听“说教材”“说教法”或是说课者正在说其“教学过程”中的某一环节。不仅说课老师思路清晰，听课老师也是线条明朗，收获颇多。

心得二：进入听者的耳朵
精华一：好的声音
石家庄的王老师浑厚的男中音、沈阳王老师清馨委婉的女声，清晰标准的普通话对听者的耳朵都是一种诱惑。在长达九个小时的交流中，听众们的身心承受着一定的考验，此时好声音可以帮助你将听者的情绪调动起来。

精华二：好的沟通
笔者的交流被安排在下午，经过前面九位老师或精彩或简练的说课，听者们的情绪几起几落，此时是否还能接受传统的说课形式，第六感告诉我“不行！”。于是我在台上大胆的使用了互动式的说课方法，一开始的“求助”将一些善良的老师鼓动起来支持我；说课中的多次提问将听者们带入了我的教学环节中；反复播放操作录像后询问老师们是否学会了我所教的绳结技术，使得一些老师在会后看到我就说：“我学会了你教得绳结了”。不得不说互动式的说课方式，不仅使现场活跃，更能让你所讲得内容能深入听者的心。

精华三：好的音乐
在课件中使用音乐是常见的表现手法，但是音乐的使用一定要巧妙、一定要精准、一定要引人。
沈阳王老师所交流的是“工夫茶话“，在她播放的视频中剪去了原先录制时的声音（嘈杂的环境声），加入了悠扬的古乐，配以王老师甜美的讲解让人宛如品尝到工夫茶的甘甜。
笔者交流时，将学生竞赛操作时的背景声音——火警声，在播放教学录像时大声发出，使得一些听课老师也如置身其中般心惊肉跳。
一位新疆来的老师在交流过程中播放新疆民歌“我们新疆好地方”，粗狂的音乐将我们带到了美丽的大巴扎，融入了他们当地的民族教材中。

心得三：抓住听者的心
一天12堂说课听下来，评委和听者们记住了石家庄的王老师缜密的说课过程、“闻到”了沈阳王老师带来的浓浓的茶香、掌握了笔者教授的“救护结”。应该说这三位老师很好的利用了自己所教学的内容，融合了自身的特长，深深地吸引了听者们得以脱颖而出。
以上是我在此次活动过程中的几点浅见，呈现出来与大家交流，如有不妥之处还望大家给予指正，多谢多谢！
最后要感谢在我身后大力支持我的校领导、我区劳技教研员张杰老师、以及我亲爱的同事们，没有你们的支持不会有我的收获，多谢多谢！！！
 

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