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比的应用评课稿

Tags: 比的应用
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《比的应用》评课
本次,数学组的教学大比武,六位执教者各具独特教学风格,展示了不同年级新课程理念下新的成功地课堂模式,使听课者受益非浅。以陆梦龙老师执教的《比的应用》为例,品析教学环节中的难忘之处,让我们再次分享执教者教学中挥洒自如的独特教学风格。
应用题源自生活,和日常生活联系紧密。本节课体现了由重知识向重亲身体验、重实践探索方向转变,创设有利于调动学生学习兴趣和激发求知欲的多种情景,探索有利于培养学生学习态度和对数学自主学习能力的教学策略,让学生充分地感受生活中的数学,探索怎样恰当的对老教材用新理念进行教学。
本课特色有四:
一是材料的选择和使用方法全开放。
教材选编的播种大豆和玉米、调混凝土、什锦糖等内容,离学生生活实际较远,条件、问题控制在固定的框框内,捆得过死。现选择深圳学生熟悉的奶茶配制问题,解决的是学生生活中的实际问题。这样能让学生在学中用,用中学,让学生充分地感受生活中的数学,设计得非常新颖到位,使学生学习得轻松 、愉快。
二是解题策略全开放。
教材里只有分数应用题的一种解法,解题方法单一。现依 学生的知识、智力水平可以自愿选择用多种方法解,不但能利用分数应用题的解法,还能利用倍比法、归一法等,在一解与多解、技巧的要求上,随机调空,因材施“练”,发展了学生思维的深刻度和灵活度,使不同层次学生的思维品质,都能得到不同程度的培养和发展。
三是从生活实际引入,至始至终地密切联系实际生产、生活实际。
课的开始,从老师合租房子解决租金问题,到新课的调查奶茶比、解答、配制、品尝学生亲手配制的奶茶,到课结束的进一步解决房租问题。使学生具体的感知数学应用的广泛性,潜移默化地向学生进行了学习目的教育。同时,激发了学生的学习兴趣,消除了学生害怕学习应用题的心理,使学生在轻松愉快的氛围中学习了新知。
四是能巧妙地创设情境,激发学生强烈地学习兴趣和强烈的求知欲,注重有机的采取多种教学方法,引导学生积极思维,主动获取知识。课的开始从合租房子解决租金分配合理不合理的问题,到课结束时实际解决实际合租房子租金问题,使课的前后呼应,知识得到拓展、延伸。
若时间充足,课结束时设计的合租房子解决房租问题,学生能用多种方法解答出来,并找出符合实际的最合理方案,那课堂将会更加精彩。
 

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