人教版六年级上册分数除法应用题解决问题（一）说课稿

解决问题（一）说课稿
解决问题（一）是分数除法应用题的第一课时，已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。抓住乘除法之间的内在联系，让学生通过观察和借助线段图，分析题中的等量关系，发现这类应用题的特点和解答的规律。
在复习时先安排判断单位“1”的量及说出数量关系式。为后面的新课奠定基础。新课一开始，我利用人体的机体构造引起学生的兴趣，提问学生“你们知道在我们体内含量最多的物质是什么吗”。这个轻松的问题，不仅消除了学生的紧张心理，也激发了学生的学习兴趣。随着李医生的介绍，大家了解到成人体内的水份约占体重的三分之二，而儿童体内的水分约占体重的五分之四。由此导出两个等量关系式。紧接着，我又适时提出：“如果告诉你们我的体重是60千克，谁能很快算出老师体内水分的质量？”由于这是一道非常简单的分数乘法应用题，学生很快有了答案。接着又让学生算自己体内水分的质量。并由此引入新课，使学生明确新旧知识间的联系为后继学习做好铺垫。
在学习例1时，根据现有的三个条件，引导学生想一想，猜一猜，说一说，开拓学生的解题思路，培养学生创新求异的意识。明确第一个条件对于求小明的体重这个问题是多余的，鼓励学生用自己喜欢的方法解答，然而用方程解思路统一，便于理解。加深学生对“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的认识。利于形成良好的认知结构。在教学例2时，爸爸的体重与小明的体重是两个相对独立的数量之间的关系，理解难度稍大些，需要画出两条线段加以表示。此时我只是适时引导，学生自主探究，体现学生“学习的主人”的色彩。
对于巩固新知的练习，我分为三个层次，循序渐进的安排学生进行练习，⑴基础练习,即例题后面的“做一做’和40页的第一题可以及时了解学生掌握情况。⑵提高练习，40页练习的第二题，培养学生综合运用所学只是的能力。⑶拓展练习，通过有梯度的练习，强化思路，巩固知识，掌握方法，提高能力。
当然，也有不足之处，在时间安排上有点前松后紧的状况。由于时间关系在基础练习中把40页的第一题省略了。练习量不够。

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