心的收获说课稿

心理健康 《心的收获》 说课稿

大家好!我说课的题目《心的收获》。
现在我开始说课，我说课的内容包括以下七个方面。
（一） 说辅导内容
首先让学生欣赏《金色的秋天》感受季节的美丽，然后通过游戏活动，让学生感知粮食的珍贵，体会劳动的艰辛，更深一层次的体会生活中如金豆子一样珍贵的美好事物，收获心灵的成长。

（二）说教材分析与学生分析

1、教材分析：

心理健康教育是蕴涵在生活中的教育，旨在让学生在轻松、愉悦的心境中，在新的层面上认识自我，开发潜能，培养较强的责任感，使学生拥有一种良好的接受教育的心理状态。悦纳自己，悦纳他人是高年级学生在心理健康教育课程的目标之一，让学生懂得竞争和互助是人际交往中的艺术，得到适时、适当的鼓励是人的高级心理需要，会使学生更深切地感悟生命的美好和自身的价值。

2、学生分析：

很多学生在与周围的同学合作或相处时出现矛盾，除去智力的原因，很多的原因是忽略了别人的感受，不会在适当的时候鼓励别人，而做一个快乐的人的前提是真诚地帮助别人，以至于欣赏生命中的一切，珍惜生命中的感受。学生可以通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到活动中的道理，得到心灵的成长。

（三）说辅导目标及重难点的确立。

1、辅导目标：

认知目标：

珍惜粮食，体会劳动的艰辛。

能力目标：

培养学生正确处理竞争与合作、个体与群体之间的关系。

情感目标：

在游戏中体会生活中如金豆子一样珍贵的东西或者事物，获得心灵上的成长。

2．教学重点：

感悟到生活中如金豆子一样珍贵的美好事物，获得心灵成长。

3．教学难点：

在活动中帮助他人，学习处理竟争与合作之间的关系。

4．确立目标的依据：

心理健康教育总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，来确定本课具体目标。

（四）说教材处理

心理健康课教材，设计者已经从学习生活、人际交往、性格塑造、行为习惯诸多方面有所涉猎，但经仔细琢磨之后不难发现，有许多小方面没有涉足到，比如：独生子女对父母给予的爱不知道珍惜……因此，在教材处理上，我以活动为主。课堂显示，大多数儿童他们都有较强的表现欲，喜欢在不同角色的扮演中获得成功感。把要传授的心理知识寓于活动之中，为学生创造展现自我的天地和体验成功的乐园。让学生在活动中认识自我、完善自我、发展自我，做到心理认识与行为指导同步。在活动中，我坚持突出学生的主体地位，注重学生的情感体验过程和正确价值观念的形成，注重指导学生解决成长中所遇到的较为普遍性的问题，注重培养学生开朗、乐学、自主的健康人格，提高学生校园生活的适应能力，让学生学有所知、看有所得，动有所获、玩有所乐。学生在整个活动过程中心灵得到到真正的放松。

（五）说教学方式、学习方式、评价方式及教学手段等；

1．说辅导方式：

创设情境、分组合作、集体感悟。

心理健康教育活动课不同于一般学科课，它重在学生积极参与，获得体验。我根据学生心理特点，灵活运用多种方法，吸引学生主动参与到活动中来。

2．说学习方式：

集体讨论、游戏活动、情境感悟。

3．说评价方式：

每一次比赛取前五名获得小红旗，红旗最多者为最后的冠军。

4．说辅导手段的选择与应用：

心理健康活动课重在活动和体验，重在学生心理和行为上的改变，而小学生年龄小，经验和思维力、想象力有限，获得的直接经验和认识比较少，利用多媒体等现代教育技术手段能够将文字、图片、声音、动画等方面信息融合为一体。使学生有身临其境之感，从而激发学生兴趣和探究思考的愿望，以利于达到教育效果。

5．对课堂临时生成问题的对策：

首先我在教学过程中不拘泥于预设。学生的差异和教学的开放使课堂呈现出多变性和复杂性。教学活动的发展有时和预设相吻合，而更多时候则和预设有差异，甚至截然不同。对此我有充分的思想准备，并在预设中为生成留有足够空间。

其次我在教学过程中善于捕捉契机。教学契机往往是稍纵即逝的，对于难得的临时生成问题，我会紧紧抓住，把它转化为新的教学资源。

面对临时生成问题，我会努力做到灵活调整、融合乃至改变教学预设，机智生成新的教学方案，调节教学目标，升降难度。只有这样，才能使课堂教学更加精彩，这既是教师教学经验的体现，也是教师教学机智的展示。

（六）说辅导预案（教学流程设计）：

一、创设情境，导入新课。

教师：我们的家乡黑龙江是一个四季分明的地方，不同的季节会有很明显

的变化，现在我们以《四季》为题，一起来写一首小诗好吗？

（课件出示：“春天是绿色的，孕育着希望。”学生来补充完成小诗。）

教师小结：春天大地吐绿——孕育着希望，夏天繁花似锦——象征着繁荣，秋天硕果累累——喻示着收获，冬天白雪皑皑——让我们感到祥和。一年四季各有各的美丽，现在我们就一起来看看《金色的秋天》。

（课件欣赏《金色的秋天》）

教师：老师问大家一个问题，我们都知道，秋天有那么多色彩，为什么要说是“金色的秋天”呢？

学生自由回答。

教师：是啊！秋天多姿多彩、盛满收获，今天我们就一起来玩一个和秋天有关的游戏——《拾豆豆》。

二、初步活动，竟争合作。

游戏要求：

第一轮游戏：

１、请你拿出２０个豆角豆，放在小碟子里。听老师口令后，把豆子一个

一个夹到你的另一只手里。最先夹完的可以在桌角上得到一朵小花，取前三名。

２、请你拿出２０个黄豆，放在小碟子里。听老师口令后，把豆子一个个夹到你的另一只手里。最先夹完的可以在桌角上得到一朵小花，取前三名。

３、请你拿出２０个绿豆，放在小碟子里。听老师口令后，把豆子一个个夹到你的另一只手里。最先夹完的可以在桌角上得到一朵小花，取前三名。

第二轮游戏：

１、请你选择一个伙伴，我们需要两个人合作，先拿出２０个豆角豆、２０个黄豆，混合放在小碟子里。听老师口令后，把豆子一个个夹到你伙伴的手里，要把豆角豆和黄豆分开放，注意两个人配合好。最先夹完的两个人都可以在桌角上得到一朵小花，取前三组。

２、请你选择两个伙伴，我们需要三个人合作，先拿出２０个豆角豆、２０个黄豆，２０个绿豆，混合放在小碟子里。听老师口令后，把豆子一个个夹到你伙伴的手里，要把豆角豆、黄豆和绿豆分开放，注意三个人配合好。最先夹完的三个人都可以在桌角上得到一朵小花，取前三组。

三、欣赏歌曲，初步感悟。１、欣赏歌曲《拾豆豆》，

２、谈谈在游戏中的感受。

四、深入游戏，再次感悟。

１、第三轮游戏：

现在我们全班同学一起来接受一个挑战：我们围坐成圆形，以一个同学为起点，和他相邻的右侧的同学为终点，听到老师口令起点的同学开始一个一个豆地往下一个同学的小碟里夹豆子，直至起点盘子里的豆子被我们大家传到终点同学的盘子里，看看我们最短能用多长时间。（共进行两至三次）

２、第四轮游戏：

现在我们把这些豆子都撒在地上，听老师口令后，用手去拣豆子，把豆子按颜色分为三袋，直到所有的豆子又都被拣回来，看看我们最短能用多长时间。

大家先商量一下，怎样做能拣得最快。

３、谈谈在游戏中的感悟。

五、结束游戏，升华感悟。

教师：在我们的生活中，还有哪些东西像金豆子一样珍贵？

学生自由谈感悟。

教师总结：

正像大家所说的那样，在我们的生活中有很多像豆子一样珍贵的东西，比如爸爸妈妈的爱，同学之间的友谊，师生之间的感情，我们一定会像拾豆子一样珍惜它们，让它们在我们的生活里流光溢彩，把我们的童年装扮成五彩的、喜悦的、丰收的“金色童年”。

辅导作业：

以本课中的收获为内容，写一篇成长日记。

（七）说辅导效果预测

1．辅导目标的达成度。

在教学中，会有多数学生通过活动有所感悟，或者受到感染，或者激发了自己的内驱力，或者改变了某种认知方式或行为方式，所以辅导就是有成效的。

2．班级凝聚力的增加与否。

教学中学生之间彼此倾听、夸奖、互动的过程在学生中间树立了良好的榜样，增进了同学之间的友谊。我相信，通过这节课，每个同学都会受到不同程度的教育。

3．师生关系如何。

对学生而言，师生关系的状况，不仅是影响学习适应与进步的重要因素，而且也是直接影响心理健康的重要因素。所以，建立良好师生关系，让学生在友好、亲切、快乐的环境中学习，充分发挥新型师生关系对学生的心理健康教育作用。

４．辅导效果的预测

活动是学生心理发展的基础，人的心理品质是在活动和交往中形成的。本节课结合班级的实际情况，以解决问题为目的，设计丰富多彩、开工多样的训练活动和游戏，让学生主动参与，产生体验和感悟。力求在全体性的学生活动中人人参与，顺趣味性的游戏中有所体会，在情境的创设中得到认知的提升。活动性、趣味性、参与性、实践性、全体性、主体性原则在课堂中恰当运用，进而促使学生产生改善自己心理和行为的愿望。相信孩子们会在游戏、活动中放松自己的心情，掌握一定的方法，学会调节自己的性情。在课堂上，教师注重对学生的评价，营造宽松、和谐的学习氛围，使孩子们在本节课充分体验快乐的情绪。

５．巩固辅导效果的措施。

心理健康课不可能一次性解决全部问题，但它会给学生带来全新的体验和感受。为了巩固辅导效果，我会努力让学生的感悟，有一个量变到质变的过程。

以上是我说课的内容，请各位评委及老师多提宝贵意见，谢谢大家!
 

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