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世界文化之旅说课稿

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《世界文化之旅》说课稿
我说课的内容是《思想品德》八年级第五课多元文化“地球村”第一课时——世界文化之旅。
(一) 说教学理念
新课标中,倡导“以人为本”的教学理念,强调学生自主学习,它更重视教育过程中学生的体验与感悟,注重学生的互动合作,突出探究式学习,运用恰当的教学方法,引导学生参与,启发创造思维,加强学生的道德实践。
(二) 说课程标准
新课程标准从初中学生的认知水平和生活实际出发,围绕成长中的我,我与他人,我与集体、国家和社会等关系,整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容,在旧课标的基础上增加并突出了学生在社会交往中养成谦让的教育。本节课依据的课程标准是“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分:“懂得文化的多样性和丰富性,以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往,尊重不同的文化与习俗。”
(三) 说教材分析
本册教材,把学会交往作为主题,主要是培养学生的交往能力。本框内容在全书中属于面向未来的教育,对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。随着我国改革开放的深入,中学生和其他文化的距离拉近了,但有些同学迷失在其他文化中,对本民族文化不了解或不屑于了解;有些同学对外来文化持有偏见,采取防卫的心态;有些同学在进行跨国文化交流时,由于语言问题以及价值观的差异会使沟通产生困难……特别是我校作为一所国际学校,中外学生共同学习、共同生活,将来也可能在世界范围内学习和工作,更应了解世界上其他国家、民族的文化,以及如何和其他人沟通等等。现在给予他们恰当的引导,才能培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。因此依据课标、教材内容从我校学生的实际情况出发,确定教学目标如下:
知识目标:了解文化的多样性和丰富性,理解因文化不同而导致行为方式的差异;知道在面对文化差异时应该持有的正确态度。
能力目标:培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力。
情感态度和价值观目标:尊重本民族文化价值的同时,又尊重其他民族文化的价值。
教学重点:
了解文化的多样性和丰富性(因为学生在和其他国家人民交往的过程中,只有了解文化的多样性和丰富性,才能理解各国文化的不同也会导致行为方式的不同,所以把它确定为重点。)
教学难点:
理解因文化不同而导致行为方式的差异(因为文化背景不一样,人们处事的方式就有差异,这个年龄段的学生很难理解,会认为自己的做法是正确的,在交往中也容易产生矛盾,因此把它确定为难点。)
(四) 说教法学法
通过资料搜集、材料交流、共同探究、课堂讨论、表演等教学方式,对学生的学习方法进行指导,鼓励学生采取自主探究的学习方式,创造条件,促进学生之间的交流和沟通,学会合作,转变被动的学习方式,在活动中理解运用知识,并能创新知识。
(五)说教学过程
1、 创设情境、导入新课:(约2分钟)
先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事,让学生思考为什么外国
游客要把饺子皮和馅分开吃?然后总结饮食习惯的不同,体现了文化的差异,世界因文化的差异而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”,领略不同国家和民族的文化风采,进入世界文化之旅。
2、 共同探究、突破重难点:(约37分钟)
全节要讲两方面的内容:文化的丰富性和多样性;和谐的文化乐章。我准备通过6个步骤来探究。
过渡语:现在我们共同去旅行领略各国文化的风采,旅行的第一站:我们的祖国——中国
第一步------知识交流:我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些?他们是怎么来的?在这些节日中,有哪些传统食品?
设计意图:让学生初步感受中华民族的传统文化。
注意事项:活动的提问都是开放性的,主要是鼓励学生多方位、多层次地思考问题,对学生的回答抓住问题的关键加以正确的引导。
过渡语:-我们领略了我国文化的风采,了解了我国文化的多样性和丰富性,也要领略世界各国文化的风采,进入旅行的第二站:世界各国。
第二步-------知识交流:请大家列举其他国家和民族的传统节日,并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。
设计意图:让学生初步感受其它国家和民族的传统文化,领略文化的多样性。
注意事项:上课前我对所提问题进行深入的了解和思考,这样在课堂上可以进一步引导学生进行探究,与学生在思想上产生共鸣。
扩展:在谈到外国的节日时,学生一般会想到圣诞节,我会让他们先谈我校是如何过圣诞的(中国式圣诞)然后我会说对于同一个节日,例如圣诞节,不同的国家却有不同的过法,同时讲述法国、美国、英国、德国、瑞士、丹麦、澳大利亚、波兰等国家是如何过圣诞的,并总结成口诀,加深对文化丰富性的理解。
第三步-------展示课件:不同国家和民族的不同文化,有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片,看到图片你会联想到哪些国家?
设计意图:加深理解文化的多样性和丰富性。
注意事项:对有特殊内涵的图片要师生共同探讨并加以讲解。
强调:通过以上三步活动,突出了重点——文化的多样性和丰富性,也可以评估学生对文化的了解,以及对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。
第四步-------讲述“一顿饭打三次仗”“早点”两个幽默故事。(既活跃了课堂气氛,又让学生了解了中西文化的差异。)
第五步-------展示课件:2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片,及2004年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利传统民族服装的图片。
设计意图:让学生了解东西文化的差异导致对颜色、服装的不同理解,各个国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。
注意事项:引导学生全面、客观地认识事物。
扩展:Dragon(龙)东西方的不同含义,加深对文化丰富性的理解,也了解文化的差异性。
第六步------师生共同表演:通过教师夸奖学生看他们的不同表现,进一步提出当外国人面对这种情况时,他们会怎样表现?他们会如何回答?师生共同探究。
设计意图:理解生活在不同文化背景中的人,会有不同的待人处事方式。突破难点。
注意事项:学生的回答可能与自己想象不同,要加以解释。
生成新知识:对待文化差异,要求同存异增加沟通。我们既要尊重自己民族文化的价值,又尊重其他文化的价值,主张平等交流,互相学习。
3、 归纳总结、思想升华:(约1分钟)
世界文化是丰富多彩的,我们共同生活在这个伟大的“地球村”,用赵本山的话来说:“我们就是生活在这个大屯子里,让我们共同奏出和谐的乐章!”
设计意图:通过诙谐幽默的话语进行小结。
(六)预期效果
通过各种鲜明的事例,会出现与学生之间精彩的沟通,调动学生主观能动性,会出现自主学习的场面,充分的投入到教学活动中来。
通过资料交流、共同探究,激发了学生的创造性思维,在理解“文化多元性”的基础上,能形成跨国交往的新知识和能力。
如果课堂上学生思维活跃,提出过多或意想不到的问题,教师应发挥主导作用,灵活变通。

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