我们的休闲活动说课稿

开场白：各位评委下午好，我是来应聘人教版小学品德与社会的11号考生，我今天说课的题目是：我们的休闲活动，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计等6个方面进行说课。
说教材：我们的休闲活动这课内容是人教版《品德与社会》六年级上册第一单元第三节健康文明的休闲生活第一框的内容：我们的休闲活动。
本课内容是在上一课我们学习了社会文明大家谈的基础上来进一步看我们自己应如何在休闲活动中体现文明的。因而对我们的要求更进一层，依据新的课标，我们本课的三维教学目标设计如下：情感态度价值观方面：通过教学，学生能够知道生活是丰富多彩的，进而热爱生活，并主动培养自己积极健康的休闲活动，摒弃不健康的休闲活动。能力方面:通过举例、讨论、启发等方法，学会观察生活、分辨是非、并提高全面看问题的能力和良好的表达及与人沟通的能力；知识：通过学习，了解什么是休闲活动，能对不同的休闲活动提出自己的看法，区分健康与不健康的休闲活动；通过以上对教材教学目标的分析和学生的知识基础及认知能力，我将本节课的教学重点及难点设计如下：教学重点：区分什么是健康的休闲活动；教学难点：（1）如何区分健康与不健康的休闲活动（2）如何在实际生活中自觉践行健康的休闲活动。
说学情：六年级的学生正处于小学和初中的过渡阶段，他们积累了一定的社会生活经验，形成了相应的态度、能力，学生能够自己分析事例表明观点，有一定的自学能力，但学生思想较为单纯，容易受错误信息的影响，学习新知识、新事物的速度快、可塑性强。依据学生的这些特点，本课教学力求体现新课改的教育理念，凸显学生主体地位。
依据上述学情，和对教材的分析，特制订如下的教法：
1.举例法：通过学生列举生活中各种休闲活动的实际例子并进行分析，来培养学生的观察、思考、分析、表达能力；
2.启发法加讨论法：教师选取一个或两个典型案例让学生进行讨论，通过讨论，让学生各抒己见，形成对休闲活动的各种观点，进行思维碰撞，在老师的启发引导下，分清是非，形成结论。
学法：学生在学习过程中，主要以合作交流法为主，同时运用观察法、举例法、分析法、归纳总结等方法。
过度：教师是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验并参与其中，推动学生深入的感受、领会学习。为此，我的教学过程如下：
导入：教师给出三个情境，让学生说说这三个情景是否是休闲活动：
1.体育课上，同学们在打篮球比赛；
2.上周末，父母带我一起去看了一场电影；
3.晚上，写完作业后，按老师的要求我看了NBA火箭队和湖人队的直播比赛，并写了观后感
教师在学生思考的过程中，写板书
三.健康文明的休闲生活（板书）
1.我们的休闲活动（板书）
（1）什么是休闲活动（板书）
（教师提问学生回答问题，并归纳出休闲活动的定义）
休闲活动：就是在人们的闲暇之余，所进行的活动。
教师提问学生都有哪些休闲活动呢？然后让学生写出来列在纸上，列举的越多越好。（观察法、举例法）
学生们列举出来后，把学生分成三组并各设组长和记录员各一名，让学生们讨论本组所列的这些休闲活动中哪些是健康的休闲活动，哪些是不健康的休闲活动，并简单说明原因。教师在整个过程中要巡视各组，控制各组的讨论方向和进度。（讨论法、启发法、合作交流法）
讨论结束后，每组出个代表，上讲台分享讨论结果，每组的其他同学可以对台上的同学的发言进行补充。
（2）健康的休闲活动和不健康的休闲活动（板书）
教师对学生的讨论结果进行点评和总结。并引导学生逐渐归纳出区分健康的和不健康的休闲活动的两个标准或依据：①该活动是否是在闲暇时间进行的（板书）；②该活动是否有利于自己的身心健康（板书）（分析、归纳总结法）
教师抛出问题：上网已成为我们生活的必不可少的组成部分，网络的是是非非曾引发人们不少的热议，那么，你是怎么看待上网这种休闲活动的呢？（合作交流法、讨论法、分析归纳法）
依据：通过该活动一方面：培养学生的合作交流学习能力、分析归纳能力、表达能力和全面看问题的能力；另一方面：充分体现学生主体地位，教师只是活动的参与者和引导者。体现了新课改的理念。
（教师过度）我们对休闲活动谈了很多，那我们自己怎么样在日常生活中身体力行的去做到这些呢？
（3）在日常生活中自觉践行健康的休闲活动（板书）
教师：采用讨论法，对学生的讨论结果进行总结和评价，提出切实可行的方法。注意要强调同学们一天两天能做到我们所要求的不是我们的最终目的，我们要求学生能长久的做到。就像毛泽东说的，“一个人一生做一件好事并不难，难的是一辈子都在做好事”。所以，这是我们的难点所在。
①同学监督（板书）
②父母监督（板书）
③自己监督（板书）
依据：知行统一，知是为了行，行是知的目的和归属。学生在观念上认识该事物是比较容易的，关键是学生在自己的日常生活中自觉的做到我们所要求的。依此，将该问题设为本课的难点问题。
巩固练习：结合练习册或其他资料相关内容进行
小结：1.本课我们主要学习了什么是休闲活动，如何区分健康与不健康的休闲活动，以及如何在自己的日常生活中自觉践行健康的休闲活动，重点是如何区分健康与不健康的休闲活动；难点是如何在自己的日常生活中自觉践行健康的休闲活动；2.对本课中，表现积极地学生给予表扬和鼓励，对表现不好或不够好的学生给予适当的要求和提请注意。
过度：为了帮助学生清晰明了的把握本节课的内容，达到知行统一，我设计本课板书如下：
三.健康文明的休闲生活：
1.我们的休闲活动
(1).什么是休闲活动 　　　　　　　　(2).健康的休闲活动和不健康的休闲活动
①该活动是否是在闲暇时间进行的
②该活动是否有利于自己的身心健康
(3).在日常生活中自觉践行健康的休闲活动
①同学监督
②父母监督
③自己监督

《健康文明的休闲活动》说课稿
各位评委老师，你们好：
今天我说课的内容是小学品德与社会教材六年级上册第一单元第3课《健康文明的休闲生活》。
一、教学目标：
知识与技能：
1．知道人们在休闲时间里开展的各种各样活动有的是健康的，有的是不健康的。
2．懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
过程与方法：
用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
教学重点、难点
重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响响到社会的安定和文明风尚的建立．
难点：用行动抵制不健康活动的侵害，积极参加或开展健康的、有利于我们成长的活动。
二、教法学法：
品德与社会的教学过程是师生共同参与、沟通与合作的活动构建过程。因此这节课我以教材内容为载体，依托教材、超越教材、拓展教材，同时，发掘与教材有关的教学资源，合理地利用、开发课程资源。结合学生的生活实际和思想实际，设计生动有效的教学环节，同时，充分利用多媒体创设情境，激活学生真情，引导学生在情境中探究、思考，提高他们的认识能力，让他们获得真实的体验.
三、学情分析
经过前两节课的学习，学生已了解了人们在公共空间和私人空间中所应具备的文明行为和素养。在本课中将从怎样过健康文明的休闲生活作为本课学习的切入点和生成点，并从深层次上引导学生思考和理解：健康文明的休闲生活不仅影响着个人的身心健康，也会影响社会的安定和文明风尚的建立。
四、教学准备
1 教师制作有关课件。
2、布置学生课下调查、观察休闲时候大家在做什么.
五、教学环节:
（一）谜语导入:（谜语导入发激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛）
(二)开展活动探究交流
活动一：我看休闲活动
①谈话导入：大家在闲暇之余做什?
②小组中互相交流调查结果并汇总。
③开展辨别是非的麻将辩论赛。
④师生总结：参加休闲活动应坚持一个原则，把握好一个度。
（活动一主要采用学生交流辩论的活动方式让学生明白休闲活动也要把握尺度有益身心健康。这个环节引导学生参与探讨，让学生敢于发表自己的见解，这样学生的思维能力、语言表达能力得到了很好的锻炼。
活动二：休闲活动树新风
①看一看。学生汇报观察到的社区休闲活动有哪些。
②想一想。组织学生交流哪些是新风尚？这些新风尚给我们带来了哪些变化。
③评一评。交流讨论并提建议如何让社区的休闲生活达到高品位、高质量。
（活动二利用交流、汇报、讨论提建议的方法。在这个环节培养了学生的观察能力、想象能力。）
活动三：净化我们的流行文化
⒈出示课件，认识流行文化有哪些。
⒉师生对话、阅读教材中的报道说看法，反思交流自己身边有没有不健康的流行文化，对自己有什么影响？
⒊教师提问学生讨论交流怎样才能抵制流行文化中的垃圾文化?
(活动三通过多媒体的直观演示让学生思考、交流、探究明白净化流行文化有助于健康成长。这个环节激发、引导学生要敢于发表自己的见解，学会倾听，尊重他人的意见。)
（三）拓展延伸：阅读，也是一种休闲
推荐读《小公主》和曹文轩的《草房子》
说板书设计
以上教学构想，我始终让品社活动回归学生生活，创设情景，让学生课前收集资料，课上整理交流，使学生的课堂讨论源于生活，学生在活动中掌握知识，有效地实现本课的教学目标。
附板书设计：
休闲生活
活动一： 度
活动二 文明新风尚
活动三： 益于成长

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