到周边去看看说课稿

各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“漫游世界”的第1课《到周边去看看》。
一、说教材
《我们的左邻右舍》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级上册第四单元“漫游世界”主题一“到周边去看看”中的一课时。这节课，主旨是引导学生在自己看、自己找、小组合作的过程中进行自主和探究性学习，知道和认识我国周边的主要国家，了解不同国家的生活习惯、文化习俗与其历史渊源、地域环境的关系。能够借助资料、事实，通过比较发现周边国家与我国文化的共性和差异性。　　
学情分析：　　
本课的教学对象是六年级的学生，这一年龄段的学生已经具备了一定的自学能力、合作探究能力，积累了一定的学习方法。因此，在教学中，我充分挖掘学生潜在能力，组织学生进行自主学习、合作探究。
在进行这一课的教学之前我做了充分的准备，充分考虑到了学生的实际情况。现代的孩子生活在一个国与国之间文化经济交流日益频繁的时代,因而学生通过各种媒介接触异国文化的机会较多.但是如果在课前布置学生自己收集资料和事实课上进行展示，通过与他国文化的比较，认识中国文化与他国文化的共性和异处,尽而知道我们要与邻国和睦相处，友好往来，共同发展。恐怕这些整天已经习惯了填鸭式教学的孩子们能真正做到去认真收集的,一个班里有五六个,已经是老师的大幸了,这不能不说是当教师的悲哀.长期的灌输式的教学模式的弊端是我们培养出了一群缺乏学习主动性,不会预习和自学的孩子,甚至是当大量的资料信息摆在他们面前时,他们也毫无兴致去翻一翻,看一看.整个一个厌学一族.因而,为使本课的教学目标顺利完成.我做了两手准备.一、布置了学生去查资料，并告诉他们认真完成。目的是逐步激发越来越多的学生认真完成品社作业，逐步养成自主学习的习惯。二、自己查找资料，以便在课上学生直观地通过视图片了解异国文化。这是为了在学生交流之后进行补充。
二、说教学目标
知识目标：使学生知道和认识我国周边的主要国家，以及这些国家的国名来历和国家的特点。
能力目标：使学生通过教材范例去搜集整理资料了解更多的邻居国家。
情感目标：培养学生热爱邻国的情感，激发学生了解邻国的兴趣。
三、说教学重、难点
重点：知道和认识我国周边的主要国家以及与　我国的历史、经济、文化联系。
难点：知道我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同发展。
四、说教学想法
1、在分析教材内容和教材结构的基础上，我仔细分析了学校、学生的特点，让我的教学能够和学生的表现合拍
2、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源，尤其是思品课，更可以尽可能地收集教学素材，丰富和充实教学内容，令课堂呈现开放性。
3、六年级学生自身的特点，有一定的知识基础，对于世界对于亚洲，或许道听途说过一些，大概了解一些，但是又不是很了解，很系统，属于似懂非懂吧。如果讲浅了，他们会觉得无聊，会调皮捣蛋；讲深了，他们听不懂，对牛弹琴，可能也会影响课堂纪律。所以，选择教授内容的深浅难易我非常重视，尽量能贴近学生实际，能精彩尽量精彩，让我要传授的知识贴近学生内心，让知识本身说话，让知识发光，吸引学生的眼球。
4、鉴于这个班级人多地方拥挤的特点，开展活动不太方便，受限制，还不安全，而情境教学法，虽然是很好的一种文字科目都用得上的教学方法，但是却不是我的长项，我觉得我太理性，被别人煽情都很少有过，自己去煽别人的情困难更大，另外我也怕动情很了，或者活动过火了，让学生太兴奋了，收不回来，纪律一乱，别的什么目的都是不可能达得到的。而我所上的这课内容《我们的左邻右舍》，我觉得知识性强于情感性，也要强于活动性。还有新课改提倡的小组合作学习，我也不想采用：一是没太大讨论合作的必要，二是怕课堂乱。
五、说教学程序
1、从一开始就抓住学生
我设计了三个课前谈话程序，（当时使用了前两个）一个目的是利用这些环节让老师迅速了解学生的大致情况，二是充分吊足学生胃口，让学生对老师有好感，对课堂充满新奇感。
一是用两个成语观察学生整体素质和举手发言情况以及知识面，反应的敏捷程度。（看见84人一个班级，我此刻的心情亦喜亦忧，忧的是从我们班上反映了中国当前的人口形势（成语——人满为患），喜的是看见这么多莘莘学子坐在一起求学，让我看到了我们国家的希望，因为我想起一个成语（人才济济）。
二是让学生猜我的姓氏，我把我的姓氏变成一个谜语，让学生猜；
三是一道智力测试题，84个同学如果一次排成一排报数，第一次报到单数的站出来，剩下的报了双数的重新报数，报了单数的又站出来，以此往下，一直到只剩下最后一个人，这个人就是最聪明的，中午老师就请他吃饭，如果我们去排队，你要想成为最后的胜利者，你最想站在哪个位置?
（其实这第二和第三两个题可能都比较花时间，容易分散学生上课的精力，我想的是一般来说那种既聪明又调皮的学生一般喜欢这些问题，那就让他们去想去猜吧，不要给我捣乱，当时我第三个智力题没来得及用）。
2、从题目说起
开课以后，直接进入课题，“我们的左邻右舍”，先搞清我们自己：
我们为啥长久以来都叫中国?（知识面广的学生能讲清这个问题）我们身居何地？（明白我们的位置才能认识我们邻居的位置，东半球，北半球，太平洋西岸）从我们说到亚洲，名字的来历，再顺道说到欧洲和非洲得名的原因（虽然表面看和本节课的内容没有太大关系，但是社会课程本来范围就很广泛，所以我想让学生了解这些没有什么不可以）。
我们的历史：我们国家有五千年的历史，你知道什么时候我国的地域面积最辽阔？（让学生大概知道我国几个主要的时代的地域情况，周朝-秦朝-汉朝-唐朝【李白出生在吉尔吉斯斯坦】-元朝【表面大，其实不是真正的统治】-清朝康熙年间【地域最辽阔，可是现在国土面积已经比当时减少不少了）让学生有一个国土变化的脉络，有民族自尊心，自豪感，紧迫感。
3、了解亚洲：
先把亚洲进行分区（东亚、西亚、中亚、南亚、东南亚），然后了解每个区域有哪些主要国家？（让学生对亚洲有个比较清晰的概念）
再按区域说说我们的邻国分别是哪些？并在黑板上简单地画出来，让学生得到的印象更直观。
4、了解邻国
先是根据老师的描述猜国名，然后让学生来说说你所了解的邻国的历史、地理、传说、风俗人情（有一个学生介绍了日本的茶道）。我来介绍一些典型的、有趣的风俗人情（印度：在恒河洗澡、喝水、升天，印度人敬奉牛；越南：国土苗条（南北长约1650公里，东西最窄处仅50公里）、姑娘苗条、公路苗条、房子苗条（越南政府规定：每家房子的门面只能做4米宽，进深可达16米，因此从正面看，房子很苗条。）“四怪”，即：男人绿帽头上戴，女人手帕往脸盖，人力车子倒着踩，花钱要用大麻袋。
学生对这些很有兴趣，我介绍这些的目的是吊起学生自己去了解这方面知识的胃口，知识不能永远靠老师教，靠老师灌输，最好让学生有了兴趣自己去学习。
5、我们与邻国的交往
（1）讲历史上的交往：重点讲玄奘西游，郑和七下西洋，在黑板上画出他们的路线图，更直观，知道古人对于传播文化所做出的巨大贡献。还讲：鉴真东渡传佛、丝绸之路以及我们近代和日本、朝鲜的交往。（本来我想重点介绍孔子后人在朝鲜韩国的作为，但是怕时间太紧，没展开讲）。
（2）当代的交往：是一个很广很大的范畴，没有着重讲，有时结合黑板上的地形图顺便提到一下（比如讲到郑和下西洋的时候就讲到今天我国的海上石油进口路线，所要经过的马六甲海峡和印度洋、波斯湾、亚丁湾等）。
5、了解亚洲部分国家的语言
提出问题让学生去思考，去查阅：为什么印度、巴基斯坦、马来西亚、新加坡、菲律宾等国远离美英这些国家，会把英语作为自己国家的主要语言或者官方语言？越南、老挝,、柬埔寨为什么又讲法语？（让学生明白亚洲不少国家都曾有过被殖民的历史）。
6、课堂小结，启发探讨(让孩子们自己课余去进一步认识邻国，认识世界，以后才能真正走向世界。)
结束语：各位老师，本节课我根据学校、班级、学生、教材的特点设计教学方案，希望上一节让学生受到一些启发，获得学习品德与社会课程的兴趣的课堂，初衷是上一节真实的、自然的、原生态的课堂，我自己觉得基本达到了我的预期设想。这节课我准备的内容是比较丰富的，但是各部分内容之间没有必然的紧密关系，目的是可以随时结束授课。Sy小学是35分钟一节课，我讲到“了解邻国”这部分内容的时候，就到下课吃午饭的时间了，由于整堂课的内容应该说是紧紧拉住了学生的注意力，并没有出现我想象中的那种纪律涣散的情况，所以此时听课的学生和老师（班主任和品德与社会的原授课老师）都有点意犹未尽，班主任说，六年级要迟15分钟下楼，所以让我接着讲完，学生们也用掌声欢迎我继续讲，所以这节课我上了将近50分钟。虽然我的这堂随堂课不一定符合新课程的理念，不一定那么情境化，活动化，但是我能让我的学生跟着我一起思考，一起发现，一起快乐，我觉得还是一节有益的随堂课。
谢谢大家
 

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