设计的魅力说课稿

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设计的魅力-说课稿
评委老师、大家好!

今天我说课的内容是浙美版第15册实验教材的第一单元时代新貌、第一课《设计的魅力》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法和教学过程七个方面来汇报我的教学设计。
一、教材分析
在新课改理念下，我明确了本课课型属于欣赏-评述领域。
地位与作用：张扬设计风格，以人为本的人文生活观。
本课通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。我采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观。引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。
教材第2页介绍了学生生活中最熟悉的各种各样的椅子，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点。第3-5页，主要介绍工业产品设计的发展趋势和国外一些经典作品，通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。
二、学情分析
初中生个体差异明显，学生每周100%都有上网的机会，具象思维往抽象思维转化，但具象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，我将更多的图片展示、与学生一起讨论、一起遐想，一起感悟设计的魅力！
三、教学目标
1.初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
2.通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养。
3.使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。
必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把传统的三个教学目标整合而成学会欣赏、学会评论、学会爱美和学会创造四个目标来阐述。
学会欣赏：感悟设计的魅力
学会评论：敢于，对作品说出自己的见解、理解
学会爱美：生活因为美丽而灿烂
学会创造：生活因为创造而美丽
四、割据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：
重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。
难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养。
五、教学准备
巧妇难为无米之炊，因此备好充足的准备是上好本课的前提条件。
教师准备：收集工业产品的相关图片，多媒体，并做好本堂课件，检查教室机可以上网。
学生准备：网上资料收集画具等
六、教学方法
我以问答、欣赏与评述来完成我的教学方法，目的在于有效利用现有设计作品联系生活实际，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的图片、视频学习，从而达到符合学生年龄思维发展的需要。
学法：读图讨论、互动
七、教学过程
根据以人为本，突出学生主体地位的理念，我的设置如下：
导入新课-讲授新课-学生讨论-课堂点评-课堂小结-板书设计-课外作业-拓展
１、创设情境，表达感受。
（１）欣赏教材第２页上的范例，提出问题：你喜欢哪一张椅子？为什么？（提示：可以从功能、风格、造型、色彩、材料等方面引导学生分析。）目的在于调动学生主动参与，播放轻音乐
（２）提出问题：怎样才会有时尚而又耐用的产品？市面上的椅子能满足大家的审美需要吗？作为消费者，你希望能买到什么样的椅子？
（３）教师小结，让学生对工业设计有一个初步的印象，并点明本节课学习的内容。
２、转换角色，激发创意。
（１）师生讨论：如果让你设计一张椅子，应该注意哪些问题？选择什么样的材料、造型、色彩？希望具有哪些功能？你会如何展示自己的个性？工业设计能离开人的创新吗？你会采用什么设计方法去体现你的创意？
（２）让学生了解工业产品设计的一些基本概念、设计发展趋势以及设计的方法，明白设计活动离不开人的创造劳动。
３、引导欣赏，加强体验。
（１）结合课本的范例，让学生欣赏国外的经典设计作品，分析教材中提出的问题：为什么这个熨斗被称为“海浪线”呢？把柄上曲线的设计有什么用？壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？瑞士军刀设计的独特之处在哪里？“路线大师”巴士的外观设计遵循了什么色彩原理？协和飞机的设计有什么特点？
（２）通过对具体例子的分析，不断提高学生工业美术设计的艺术素养，培养学生的创新能力和创新精神。
4、分析讨论，层层深入。
（１）教师出示图片资料，请学生表达自己的看法。
（２）教师补充分析，让学生进一步掌握综合评价的方法。
５、布置作业，学会评述。
教师出示图片，要求学生利用所学的有关工业设计的知识，结合自己的审美观，进行综合评述。
1、找个别同学上讲台，通过互联网搜索工业产品图片资料，并对它们的设计提出自己的看法。（上传学校网络资源库，丰富校园艺术气氛）
2、自己尝试设计一个简单的工业产品。
目的在于调动学生主动参与，目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设健康的上网学习的理念。
课堂点评自评互评和师评，尊重个体差异，以鼓励为主目的是锻炼学生口语表达能力及获得成功体验，同时每个学生都希望得到教师的肯定与表扬，从而使学生变得更加自信。
课堂小结我的小结不是简单的总结，为此我设计了三个问题
你学会了什么？你的体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？
目的是通过学生回顾内容，尊重其个体感受，从而实现本教材人文性特点，同时又起到巩固今天所学知识的作用。
板书设计
详见课件
目的是再现过程，突出重点
课外作业预习下节课内容（老师，您好）及收集（贺卡）资料，备好画具、制作工具等。
拓展根据我以人为本，应用赏识教育法的教学特色，我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动，贯穿愉快成功教育体验，培养学生具有基本的美术、与信息技术素养，故拓展为利用互联网这这本海量的图片库，搜索更多的工业设计作品，同时延伸了学习的空间。使学生更深层次得体验成功感。

下面我具体说说本节课的时间安排，导入5分钟，讲授新课10分钟，课堂讨论25分钟，课堂总结5分钟。

我的上课过程符合教学大纲和新课程标准的要求，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学思想，教学思路清晰，教学目标明确，重点难点突出，这样可以较好的完成本节课的教学任务。

以上是我的全部说课内容，请各位评委老师批评指导！

谢谢大家！
《设计的魅力——创意台灯设计》说课稿
[简介]：老师们：大家好！我说课的内容是八年级15册第一单元《设计的魅力》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导、教学过程、教学反思五个方面加以说明。理论根据将贯穿在以上流程中。
一、教材分析
本课是欣赏*评述课。通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏，使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。建议采用讨论评述的方法，组织学生探讨工业设计包含的各类知识元素、设计意念，培养学生对工业产品正确的审美观。本课旨在引导学生认识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式，激发学生的探究欲望与学习动力，培养学生的设计能力、创新能力，以此形成在设计艺术方面的基本美术素养。
教材介绍了学生生活中最熟悉的的台灯和有创意的乌龟灯，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关台灯设计的一些基本知识点。通过欣赏与评述，提高、完善学生在设计艺术方面的基本美术素养。
教学目标
1.认识台灯设计中不同的创意。并尝试设计创意台灯。
2、通过对台灯的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在艺术方面的基本素养。
3.培养学生体现美观和实用相结合的创意能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。
教学重难点：
重点：认识台灯设计中不同的创意。并尝试设计创意台灯
难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在艺术方面的基本素养。
二、教学方法
依据本课的性质及学生，我主要采讲授法、讨论法等，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、讨论归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用多媒体课件，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。
三、学法指导
展示不同风格、不同材质、不同功能的创意台灯设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受创意台灯设计的不同表现形式，体会台灯设计的艺术美感，理解设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。
课前准备
（学生）彩色铅笔、铅笔、黑色水笔。
（教师）课件
四、教学过程（教学理念）
1.情感导入。
（1）出示乌龟台灯，讲解其功能。
（2）对比普通台灯，提问两者的区别。学生回答，教师总结结构的区别，作用上的区别（目的：让学生认识台灯的结构及作用）。由装饰作用引到台灯的创意，导入新课：设计的魅力——创意台灯欣赏与设计（板书）
（学生生活中最熟悉的台灯与最具创意的乌龟灯，以此为突破口，给学生一个初步的印象，了解有关工业美术设计的一些基本知识点）
2.即兴造型。
(1) 活动一：（课件）每一组派个代表上台，以自己为模特，设计一个独特的造型，成就别具一格的“人形台灯”。注意灯的位置摆放(本环节是互动环节，主要是让学生能参与，从而调动他们的积极性与求知的欲望，进而培养学生的创新能力和创新精神)
(2) 学生用肢体语言展示创意台灯，教师课件及时呈现各式人形台灯。教师总结：设计源于生活（板书）
3.移花接木，创意台灯。
（1）活动二：（课件）利用身边的一些生活物品试着构思如何利用它的特点使其变成一盏新颖的台灯？出示源于生活的实物
（2）小组汇报有趣的创意，课件及时呈现各种“创意台灯”,让学生的设想变成现实。（让学生意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中）
总结：生活里能看到的一切东西都可以离奇的变成一盏台灯立在桌子上！这些台灯已模糊了普通台灯所谓灯体、灯座等结构，在其巧妙的共用中，将美观与实用悄悄的结合。没有任何固定规限，设计就是要打破我们头脑里一直固有的“格子想法”！（板书：设计高于生活）
4、佳作赏析
为了加深学生的印象，激发他们的设计灵感，欣赏设计师、大师设计的比较经典的作品。（课件）
5、设计的步骤（课件）
老师以身边实物为例，做示范。(要点：注意取舍，考虑造型，赋予创意，考虑光源，创意说明)
6.创作。
《设计一盏创意台灯》
要求：在生活中寻找灵感，利用熟悉事物的巧妙组合进行设计。
要求：新颖独特、造型简洁、构思巧妙
7.评价展示。
（1）学生自我展示——介绍怎样体现巧妙的组合。
（2）观众有目标的欣赏——我最喜欢的创意细节。
8、课堂延伸：课件：古典台灯、现代台灯欣赏。
9、总结
希望大家课后去查查资料，了解更多的有关台灯的知识。最后送给大家一句话：我为生活添彩，创意无所不在。
五、教学反思
本节课我采用以学生生活中最熟悉的台灯与最具创意的乌龟灯为突破口，通过两者的比较给学生一个初步的印象，从而了解相关的一些基本知识点。这样不仅能提高学生的兴趣，又能使学生认识工业设计与人们实际生活的紧密联系。同时设置生生互动、师生互动等互动环节，主要是让学生能参与，从而调动他们的积极性与求知的欲望，进而培养学生的创新能力和创新精神，让他们意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。