公平是社会稳定的“天平”说课稿

《公平是社会稳定的“天平”》说课稿

一、说教材

1、课标依据

本框题依据的课程标准是思想品德课程标准“三、我与集体国家社会的关系”中（二）承担社会责任中“知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。”对应的内容标准是：“2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”

2、教材分析

《公平是社会稳定的天平》是人教版教材八年级下册第四单元第九课的第一个框题，通过前面三个单元的学习，学生们初步了解了权利与义务的基本内涵，本单元重在树立学生公平意识，培养学生正义感，所以这一单元既是对前面所学知识的自然延伸和合理提升，同时又是本册书的落脚点。从本课内容上看，本框题由“众说纷纭话公平”“社会稳定和发展需要公平”两目组成。第一目主要说明了公平是社会生活中的一个重要主题，公平的含义。第二目主要从正反两个方面分析了社会公平对于社会稳定、发展和个人发展的重要性。本框题解决了什么是公平及为什么要维护社会公平，为下一课学习怎样维护公平奠定了基础，对巩固和提升八年级思想品德课程的学习成果起到了非常重要的作用。

3、学情分析

八年级的学生对公平或不公平的现象并不陌生，已经有了初步的判断和思考，感性积累比较丰富。相比而言，他们对公平的内涵和公平对社会稳定、个人发展的意义缺乏更为理性的思考和清晰地认识，这也正是不利于学生树立公平意识的因素。

4、教学重点和难点

教学重点：社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

教学难点:如何比较全面地理解公平。

确定依据：

《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》内容标准中“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。”的要求；根据本课的学习目的及学情来确定的。

二、说教学目标

1、情感、态度、价值观目标

努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感，增强公平意识，做一个追求公平的现代人。　　

2、过程和方法目标

对社会稳定，个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力。　

3、知识和技能目标

正确认识公平问题，公平与社会稳定发展的关系。

确定依据：

全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》内容标准中“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识 。”的要求；根据学生在公平问题上的模糊认识的学情。

三、说教法

依据新课标的要求，教师应该是学生学习的组织者、引导者，结合这节课的教学内容，采用以下教学方法：

1、情景教学法

借助图片及视频材料、小组合作讨论实践等形式，创设情景，加深学生对教材观点的理解。其理论依据是：情感教育理论，激发感情是明理所借助的一种手段。

2、直观教学法

利用多媒体，增强学生接受知识点过程中的直观性，提高教学效率。

3、启发式教学法

在教学过程中设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。

四、说学法

依据新课程理念培养学生自主探究学习能力的要求及八年级学生的实际，本课时的学法指导是：

1、自主学习。指导学生通过教材、图片、视频资料，完成知识的自主建构，培养学生分析材料、思考问题、总结概括以及语言表达等多种能力。

2、合作学习。通过小组合作培养学生的合作意识。

3、探究学习。启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。

五、说教学过程

在这一节课的教学过程中，要注重突出重点，突破难点，各项活动的安排也注重互助、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。新的教学理念提倡学生在活动中学习，在学习中活动，因此本课的教学过程如下：

（一）导入新课

本环节主要采用对话式导入法。在师生问答对话中引导学生说出“公平正义”是构建和谐社会的前提和重要因素，教师明确本课的教学目标后导入新课。

（二）讲授新课

第一部分：各抒己见话公平

环节一：四人小组讨论思考：什么是公平？怎样做才是公平的？

环节二：各小组共同张贴完成“公平花”，师生共同总结什么是公平。

环节三：围绕图片情境，引导学生寻找公平感与不公平感是从比较中由来的。

环节四：学生讲述自己的或所知道的古今有关公平的故事，教师引导学生总结“公平问题无处不在，无时不有，是社会生活追求的一个重要话题。”

设计意图：此部分四个环节的设计是希望学生通过小组合作讨论实践、分析图片材料、自主发言等形式，加深学生对教材观点的理解，对公平有更为全面而理性的理解。

第二部分：正反对比悟公平

环节一：欣赏漫画，引导学生讨论总结公平与社会稳定的关系。

环节二：观看“温总理答记者问”的视频材料，引导学生讨论总结公平与个人发展、社会发展的关系。

设计意图：此教学部份主要通过指导学生观看漫画、视频，阅读教材来培养学生分析材料、总结归纳的能力，明了“社会稳定和发展需要公平”，树立公平合作意识，以此完成三维教学目标的层层达成。

六、说板书设计

人们心目中的公平

公 什么是公平 公平在比较中产生

平 全面认识公平

是

社 公平是我们社会生活追求的一个重要主题

会

稳

定 失去公平的严重后果

的

“天 为什么要公平平”

社会稳定和发展需要公平

设计意图：好的板书就像一份微型教案，此板书是在本框体教材目题的基础上结合教学目标而设计的。目的是希望全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。

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